人生理想是一个人需要用尽一生的时间和精力去实践和实现的理想。毋庸置疑,人人都应该树立自己的人生理想,并且人生理想还需早早树立,在实现人生理想的过程中遇到挫折和困难更不能轻易放弃,除此之外,要将自己的利益与国家社会的进步发展相联系,在实现之后也不能忘记自己的本心和初心。但是,缺乏人生理想、没有追求和目标或者遇到困难轻易放弃却是目前初中生们广泛存在的问题。学生受到的理想教育主要来自于学校教育,在初中阶段进一步来说是道德与法治教育,在其他学科教学过程中也散存着理想教育,而历史教育作为基础的人文学科也必然要承担起人生理想教育的重任。因此,通过初中历史教学对初中生人生理想的形成产生可预期的积极作用值得我们重视,在历史教学中实施人生理想教育的实施策略和过程中需要遵循的原则和规律亟需进一步的探讨和深入全面的研究。笔者对学界相关研究成果进行整理和分析,结合部编版历史教科书和义务教育历史课程标准、初中生人生理想现状调查问卷等资料进行人生理想教育的研究。通过问卷调查了解初中生人生理想现状并进行问题分析,在此基础上进行在初中历史教学中进行人生理想教育的必要性研究,主要分析人生理想教育的内容,由于初中阶段是人生理想形成的重要时期和历史学科担负着进行人生理想教育的使命,在初中历史教学中进行人生理想教育变成一件非常紧迫的任务。此外,在初中历史教学中进行人生理想教育具有重要的意义,不仅可以更好的发挥历史教育的基本育人功能、促进中国梦的实现,还能更充分的发挥历史教师的职能。接下来对初中历史教材八年级上、下两册的人生理想教育资源进行了分析,对比在道德与法治课程和在历史课堂教学中进行人生理想教育的差异和区别后,发现在历史教学中进行人生理想教育具有较多优势。在初中历史教学中进行人生理想教育可以通过以下途径:充分挖掘和运用教材中蕴含的人生理想教育资源、运用本土历史文化资源以及开展丰富多彩的历史教学活动、布置创造性的历史课后作业、提升历史教师本身的人格魅力。同时,我们要注意在历史教学中实施人生理想教育时遵循教学原则,注意创造民主和谐的课堂氛围,引导学生主动感知,千万要避免说教,避免引起学生反感,以求达到更好的教育效果。