本研究以位于曼加尔汗镇社区的“VentdunReve”(梦的风)音乐中心为例,探讨如何利用西方古典音乐教育促进毛里求斯被边缘化的克里奥尔族群的社会融入问题。其一,在文化具有多元性的克里奥尔族群中,出现了被称为“克里奥尔”问题的族裔群体被歧视和边缘化的现实,由此,提出社会包容性这一理念,从而探讨音乐项目在多大程度上促进曼加尔汗社区儿童的社会包容。其二,通过对“VentdunReve”(“梦的风”)的音乐教学和学习进行深入的调查,以确定是否有必要加强音乐方面的教育,从而对其教学提出相应性建议。此外,通过为期5年的采访调查,并使用定性、深入的民族志描述,还研究了曼加尔汗地区克里奥尔族儿童对西方古典音乐的体验。其三,通过六次短期的参与性观察,包括广泛的访谈和课堂观察,对委内瑞拉的系统项目与VDR项目能否促进社会包容以及是否影响未来的可行性与局限性进行了批判分析。结果表明,通过VDR的项目,在曼加尔汗地区实现社会包容有很大的可行性,但需要创造更多可持续的机会,以产生更全面的影响。尤其是特别强调,在毛里求斯西部音乐教育领域有待实质性发展的背景,需要获得学术支持和发展就业机会;其四,曼加尔汗克里奥尔族人对西方古典音乐的体验大多很流畅,这与其他非洲国家的后殖民话语形成鲜明对比。此外,从另一个维度来看,在VDR中巩固音乐教育强烈必要性在于其既服务于音乐,也服务于社会目标。由此,在优质音乐教育、全面青年发展和学术支持的基础上,提出了该组织的三重变革结构。现在,研究已确定了VDR教育的四个关键方法,即重视儿童教育、团队方法、自我非殖民化和公平。最后,对中国在文化大革命时期如何接受西方音乐教育的过程,以及这个过程的要素如何能够激励毛里求斯这一问题进行了讨论。