目前我国大部分高校都设立了心理健康教育中心，为学生在校园内寻求心理健康服务提供了良好的条件，但实际上主动利用心理健康服务的学生只是少数。即使存在心理困扰，也只有部分学生愿意寻求专业心理帮助。国内大量研究表明，大学生存在心理困扰的比例远大于他们寻求专业心理帮助的比例，众多影响因素阻碍了大学生的求助态度和行为。　　本研究在已有求助影响因素研究的基础上，考察在大学生群体中，不同变量对专业求助态度的作用，并尝试通过对自尊、作为心理咨询当事人的自我效能感（以下简称当事人自我效能感）进行干预。以改善大学生的求助态度，使高校现有心理健康服务资源能得到更多利用。　　本研究三个相关联的研究组成:　　第一部分，探寻大学生专业心理求助态度的影响因素。第二部分，将自尊作为可控变量，探索是否自尊在认知动机变量与专业心理求助态度之间起中介作用。第三部分，针对大学生专业心理求助态度的干预研究。基于前两个研究的基础，采用自尊干预与当事人自我效能感干预，考察不同干预手段的效果。　　研究结果如下:　　(1)对大学生专业心理求助态度产生影响的有:性别、生源地、年级、求助经验、自尊、当事人自我效能感、社会容认度这七个因素。其中性别、求助经验、自尊、当事人自我效能感、社会容认度五个变量对专业心理求助态度均具有预测作用。　　(2)自尊是专业心理求助态度的显著预测因子，当人们的自尊水平越高时，人们越倾向于求助;当事人自我效能感是求助态度的显著预测因子，当人们认为自己能从咨询中获益，能够更好地完成咨询任务时，人们更倾向于求助;社会容认度也是求助态度的显著预测因子，当人们越认为求助行为是被当前主流文化所接纳的，人们更愿意选择专业心理求助。　　(3)自尊是认知动机变量与求助态度之间的中介变量。自尊在当事人自我效能感与求助态度之间有着部分中介效应。自我效能感不仅直接作用于求助态度，也通过自尊作用于求助态度。自尊在社会容认度与求助态度之间起着部分中介效应。社会容认度不仅直接作用于求助态度，也通过自尊作用于求助态度。　　(4)自尊的干预可以提高大学生专业心理求助态度。在自尊干预组中，干预组比对照组在专业心理求助的态度上显著提高;在当事人自我效能感干预组中，干预组与对照组在求助态度上没有显著变化。