中学生正处于身心发展的转折时期,无论是在心理上还是在行为上都有很强的可塑性。尤其是生活在极强宗教氛围中的藏族中学生,相对于其它民族的中学生有着特殊性。藏传佛教是他们所信仰的宗教,已经成为藏民生活中不可缺少的重要组成部分。对于藏族中学生来说,不当的宗教认同不但阻碍了个体的人格发展和身心健康成长,严重的还会上升到民族问题,进而危及到社会的和谐稳定。如果能改善藏族中学生的宗教认同,对于积极建构藏族地区群众的民族认同、国家认同和宗教认同和谐共生的关系以及维护藏族地区的安定团结、繁荣发展具有重要的意义;同时也可以为我国多元一体教育理论下的少数民族教育政策的制定和实施提供相关的实证依据。因此,改善其宗教认同,是在藏族中学生教育过程中不可忽视的现实性问题。　　本文主要利用问卷调查法和访谈法,从宗教评价、宗教依恋、宗教行为、宗教归因、宗教体验和自我归类六个维度对藏族中学生宗教认同的现状进行了分析,调查显示,在宗教认同的评价方面,藏族中学生对自己所信仰的宗教评价很高,而对其他的宗教评价一般。在宗教认同的归因方面,国家对宗教信仰的自由政策发挥了一部分作用,而最重要的是藏族中学生父母亲的影响。在宗教认同的体验方面和依恋方面整体评价都是很高的,但不足的是藏族中学生在日常生活中过分依恋自己的宗教信仰。在宗教认同的行为方面,相比较其它几个维度是比较低的。在宗教认同的自我归类方面,藏族中学生的归类是比较清析的。又进一步分析了藏族中学生宗教认同的影响因素,不仅有社区、家庭和学校等外部因素的影响,也有藏族中学生自身的因素。　　最后针对调查结论中存在的问题,探讨了改善藏族中学生宗教认同的建议:社区应加强宣传坚持国家的宗教信仰政策、重视藏族中学生的宗教认同问题和应加大对藏族地区宗教认同的教育研究。发挥学校在藏族中学生宗教认同教育的主导作用。家庭应为孩子的宗教认同创建良好的环境。发挥藏族中学生宗教认同自我教育的主体作用。即呼吁全社会各个方面能够为藏族中学生营造良好的宗教认同教育环境,充分认识宗教认同的结果,改善广大藏族中学生学会合理利用宗教认同积极的方面,以期共同建造藏族中学生身心健康发展的成长环境。