目前,在农村留守儿童身上发生的悲惨事件使这一群体及其家庭教育受到媒体和学术界的关注,从而展开了对这一社会群体的社会关注和研究。本文主要采用观察、访谈等方法,立足于农村学前留守儿童的现实生活和家庭教育,对其教育中存在的问题进行了分析和探讨。调查发现,长期的亲子分离对留守儿童的身心健康发展造成了不利影响,留守儿童的相关问题虽引起了各方的普遍关注,但采取的有效应对措施则少之又少。　　本研究以埃尔德的生命历程理论和布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论为基础,以个案为例,通过实地调查、访谈、观察等方法对甘肃省T县X村学前留守儿童的成长过程及家庭教养进行了研究。首先,提出研究问题,梳理已有相关研究,对核心概念留守儿童及家庭教养进行解释,并介绍运用的研究方法。其次,以生命历程理论为思路,对X村留守儿童的成长过程进行梳理,进而找出该地学前留守儿童独有的生活状况。从人类发展生态学理论的视角,对X村留守儿童的家庭教养状况进行详细的解读和分析。最后,对 X村留守儿童的早期家庭教养中存在的问题提出相应的对策,政府、社会、学校、家庭应形成合力,为留守儿童创造良好的成长环境和发展环境。