【摘 要】
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近年来,广东地区因城市化更新项目和区域发展需要,九年一贯制学校如雨后春笋般出现,其中尤其以广州为代表。笔者在九年一贯制学校的美术教学实践中发现,小学与初中美术鉴赏模块的教学内容存在衔接不畅的问题。本论文的选题正是基于此背景和存在的问题而产生的。本论文在新课程改革的背景下,采用文献研究、案例研究和实践研究等方法,比较不同地区的义务教育阶段美术教材,分析九年一贯制学校的美术鉴赏课的现状。本文通过文献分
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近年来,广东地区因城市化更新项目和区域发展需要,九年一贯制学校如雨后春笋般出现,其中尤其以广州为代表。笔者在九年一贯制学校的美术教学实践中发现,小学与初中美术鉴赏模块的教学内容存在衔接不畅的问题。本论文的选题正是基于此背景和存在的问题而产生的。本论文在新课程改革的背景下,采用文献研究、案例研究和实践研究等方法,比较不同地区的义务教育阶段美术教材,分析九年一贯制学校的美术鉴赏课的现状。本文通过文献分析了解当前有关九年一贯制学校美术鉴赏教学有关衔接课程的研究现状,论述核心素养、多元智能理论以及DBAE理论对九年一贯美术鉴赏衔接课程的启示,在此基础上,笔者依据当下美育课程新的要求,研究国内九年一贯美术鉴赏课的开展状况及教学方法,并对九年一贯制美术鉴赏课程中所存在的衔接问题提出建议,通过教学实践探索九年一贯制美术鉴赏的衔接课程,并将教学实践提炼为在广东地区具有推广意义的教学案例。
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