“问题是数学的心脏”,波利亚认为“解题是人的最富特征性的活动”。相关知识是解决问题的基础,智慧水平是解决问题的条件,态度因素是解决问题的准备状态。所以“问题解决”是一个过程,是一个目的,也是一种能力。圆锥曲线是高中数学的重点也是难点,是历年高考必考的知识点之一。学生在学习数学时的兴趣态度如何,对圆锥曲线中涉及的基本概念理解如何,他们对圆锥曲线中体现的数学思想方法:数形结合的思想、函数与方程的思想、类比与向量的思想运用得怎样。这直接影响到学生解决圆锥曲线问题的准确与熟练程度。本文总体采用了质与量的分析方法,通过问卷调查与测试卷的形式对上海市三所重点中学的151名学生进行调研,得出了高二学生在解决圆锥曲线问题中存在的几个问题:1.只有30%左右的学会生直接利用圆锥曲线的定义求轨迹及焦点弦长,其余学生都是通过坐标法求解,大部分学生对圆锥曲线的定义没有充分的认识。2.学生对圆锥曲线标准方程的形式理解单一,大部分学生对点与坐标的对应,形与数的对应没有很好的掌握。3.由于对数学思想方法的内涵理解不足,及学生本身在解题中存在的思维障碍,学生运用数学思想方法解决圆锥曲线综合问题的能力是薄弱的根据以上三个问题,本论文为教师提供了提高学生解题能力、自控能力、应用数学知识能力的有效途径的几条建议1.运用APOSE改进概念的教学2.教师要提高教学策略,注重数学思想方法的教学。同时提高自身的数学修养,解题技巧,打破教学形成的思维定势。从而达到提升学生思维的广阔性,独创性等思维品质。3.对圆锥曲线中的难点圆锥曲线上两点关于直线对称存在性问题进行探究并提出了新的解法。