近年来随着数字化校园设施的逐渐完善,网络化学习的形式也越来越受到高校广大学习者和教师的青睐。然而虽然网络化学习开展的如火如荼,但是由于多方面方面因素的影响,其学习的效果却不尽人意。如何帮助学习者把握网络化学习中课程的重点,提高学习者组织整理知识的效率,提高网络化学习的效果是当务之急。思维导图是一个思维组织、知识建构和创新的良好工具,其在教学和学习中的应用的前景十分巨大。本文在文献研究的基础上从内因和外因两个角度对影响学习者网络化学习效果的因素做出假设,然后针对假设设计了调查问卷,通过对调查问卷结果的统计和分析确定数字化校园中影响网络化学习的主要因素。以此为基础,笔者对思维导图极其制作工具进行介绍,分析了思维导图在网络化学习中应用的可能性及其对网络化学习的激励作用,进一步探索了数字化校园下进行网络化学习的新模式,并通过案例对在新模式下学习活动开展的步骤和方法进行进一步阐述,以期为更好的促进网络化学习的效果提供依据和借鉴。本文共分为五部分,分别如下：(1)绪论。主要阐述网络化学习的研究背景和意义,国内外研究现状,以及本文的研究目的、方法及思路等。(2)影响网络化学习的因素分析。对网络化学习中可能的影响因素提出假设,然后根据研究目的,制定了调查分析策略,并对数字化校园下学习者的网络化学习活动进行问卷调查和分析,从而获取影响学习者网络化学习活动的确切因素。(3)思维导图对网络化学习的激励因素研究。对思维导图及其制作工具进行介绍,对思维导图当前的研究现状进行综述,并对其在网络化学习中应用的可能性和对网络化学习的激励因素进行阐述。(4)基于思维导图激励作用的网络化学习模式构建。结合思维导图工具,重新构建数字化校园下进行网络化学习的新模式。并结合具体实例对该模式实施的方法和步骤进行概述。(5)总结与展望。分析了本论文的创新之处和不足,提出以后研究的思路和方向。