美国经济学家舒尔茨认为除了传统的资本与劳动力对经济增长有重要的影响作用外还有某种因素未被发现,它就是人力资本,人力资本因素被纳入到经济增长的模型之中。之后,以罗默和卢卡斯的作品为开端,经济学家以人力资本为入手点开始研究经济增长的长期机制。知识的外溢和来自人力资本的外部利益使资本积累避免报酬递减,因此,人力资本被看作是维持经济长期增长的源泉。河南省的经济处于发展的关键时期,经济增长方式正在转变,原本的资本投资已经不能满足经济增长的一般性需求。根据新古典经济增长理论,物质资本投资受到规模报酬递减因素的影响,不能维持经济的持续增长,河南省的经济正处于这一阶段,这就需要探索影响经济增长的其他因素。舒尔茨的人力资本理论为河南省的经济增长寻到了新的动力——人力资本。而河南省人力资本的发展水平是否已经能够达到促进经济增长的要求,它是否已经在发挥着作用,就不得而知。为了更好地利用人力资本这一要素,就需要首先了解河南省的人力资本水平与经济增长的特点。本文运用平均受教育年限法来衡量河南省的人力资本存量,对河南省人力资本存量的现状进行分析,并且与全国的平均水平和中部的六省进行横向比较,这样对人力资本的发展程度有一个清晰地认识。本文从经济总量、经济结构方面对河南省经济发展水平进行分析,在对现状有了清晰的认识之后,运用计量分析方法,计算人力资本存量对经济增长贡献率。以往的研究通常仅进行简单的线性回归,由于时间序列可能出现伪回归现象,本文在对模型进行线性回归以后对数据做单位根检验和协整检验,结果表明经济增长与人力资本存量和物质资本存量之间存在长期稳定的均衡数量关系,说明上文进行的线性回归不是伪回归。结论是:河南省的人口受教育程度逐渐提升,其中受过高等教育的人口比例增长较快,但人力资本存量还处于积累的初级阶段,素质教育成果仍需巩固;物质资本的投资收益递减;物质资本是推动河南省经济增长的主要因素,人力资本存量对经济增长的贡献率不大,但是其产出弹性远大于物质资本。所以,为了河南省经济长期稳定的可持续发展,应充分开发河南省的人力资源,将人力资源转变为人力资本投入到生产中去。为此,本文认为河南省首先要加大对人力资本的投入,尤其是教育经费的投入,扩大经费的筹集渠道;其次是优化人力资本投资结构,提高人力资本投资效益;再次针对河南省农业人口较多,农村劳动力转移问题,提出加强职业教育,充分发挥职业教育的优势,解决农村劳动力人力资本建设问题。