本文选取了桂林市三所中学初一——高三学生714人作为研究对象，获得有效问卷564份，对学生自我概念、自我监控学习行为、学习策略的发展水平及三者间的关系，以及他们对学生学习成绩的影响进行研究。结果表明：中学生的总体自我概念存在极其显著的年级差异，跟以往的研究结果一致。初中生自我概念、自我监控学习行为、学习策略与学习成绩间存在极其显著的正相关；高中生的自我监控学习行为、学习策略与学习成绩间存在极其显著的正相关。初中生的学业自我概念及学习策略对学习成绩有直接效应，非学业自我概念、自我监控学习行为通过学业自我概念、学习策略对学习成绩有间接效应。高中生的学习策略对学习成绩有直接效应；学业自我概念、自我监控学习行为通过学习策略对学习成绩有间接效应；非学业自我概念通过学业自我概念、学习策略对学习成绩有间接效应；自我监控学习行为还通过促进学业自我概念，进而促进学习策略，对学习成绩产生间接效应。