目前,我国已进入深度老龄化时代,家庭代际结构的变化及生活环境问题的凸显,严重影响老年人身心健康,引发老年人心理层面的孤独及精神层面的空虚,老年教育作为缓解人口老龄化压力,提升老年人文化精神的有效途径,是打造学习型社会的重要举措。《老年人权益保障法》规定“国家发展老年教育,把老年教育纳入终身教育体系,鼓励社会办好各类老年学校”。由于场地规模、师资力量、投资力度及灵活性方面的现实性制约,使得老年大学教学空间发展更新缓慢,环境问题日益凸显,无法满足老年人兴趣学习。在国家政策引导,社会集聚关注的契机下——丰富老年人精神文化生活的兰州老年兴趣学堂,在老年大学原有的基础上,以兴趣培养及高品质教学环境满足老年人身心及行为需求。本文以兰州老年兴趣学堂教学空间设计为研究对象,运用文献研究、理论整合、实地调研的方法,引入环境行为学理论分析老年人需求,并对兰州“老年大学”展开实地调研及问卷分析,提出兰州老年兴趣学堂教学空间设计原则及策略,结合设计理念进行兰州老年兴趣学堂教学空间设计实践。论文着重论述了以下四方面的内容:(1)挖掘老年人需求:通过对老年人生理机能衰退、心理孤独敏感、行为活动固定的普通特征分析,进而探寻老年人对教学空间环境的心理需求及行为需求。(2)剖析现状问题:选取甘肃省会兰州市区的4所“老年大学”,对其教学空间环境现状调研分析,结合对使用者的问卷调查,发现教室布置不合理、无障碍设计不足、环境舒适度差及装饰单一缺乏情趣四个方面的现实问题,为进一步提出解决方法及设计实践提供有效参数。(3)提出设计路径:从空间多义性、安全可达性、舒适易辨性、情动功效性及动态可变性五个方面探讨了“老年大学”教学空间环境设计原则,围绕空间组织划分、装修环境择定、装饰环境配置及物理环境营造四个方面论述适宜于老年人的兰州老年兴趣学堂教学空间设计方法,指导后期设计实践。(4)展开设计实践:提出安全交互、人文关怀、情动渗透及五感体验的设计理念,并应用于“兰州老年兴趣学堂”教学空间设计实践中,提升教学空间环境品质,为老年人打造一个符合生理状态、关怀心理感受、满足行为需求的学习环境。综上,以期对今后老年人的教学空间设计提供理论依据及设计参考。