作为网络互动(CMC)的一种实时交流形式,网络文本互动(Text-based CMC)具有即时输出和即时反馈的特点,与面对面互动既有相似性又有很大差别。无论在面对面互动,还是在网络文本互动中,谈话者在遇到交际障碍时都会使用交际策略,以保证交流的顺利进行。也就是说,他们可以使用不同的交际策略来填补有限的语言知识水平和实际交际需求之间的空缺。国内外关于面对面互动中英语交际策略使用的研究已经相当丰富,而对于网络文本互动中交际策略使用的研究还很少。本研究旨在探讨网络文本互动中,英语与非英语专业学生、不同英语水平学生在交际策略选择和使用频率上的差异,以及话题熟悉程度与交际策略选择和使用频率的相关性。本次实验共持续10周,实验对象来自于燕山大学英语专业和机械专业的两个班级。作者使用定性研究与定量研究相结合的方法,首先通过网络文本互动实验和SPSS16.0进行数据收集和分析,然后结合调查问卷和随机访谈,得出如下结论:(1)在网络文本互动中,英语与非英语专业学生在交际策略选择上虽有不同,但并未达到显著水平,交际策略的使用频率总体上也趋于接近;(2)高、中、低三组学生在交际策略的选择和使用频率上均呈显著差异,尤其是高水平组与低水平组;(3)话题熟悉程度与交际策略选择和使用频率之间存在相关性。此外,两个班的口语教师和学生们均对网络文本互动的作用持积极态度,他们认为提高口语水平的最佳方法是课堂交流和计算机辅助交流的结合。而且,大部分学生均表示,他们在网络互动中焦虑感较低,更敢于用英语表达自己,这也使他们在参与课堂活动时更自信了。本研究虽存在一定的局限性,但也为今后的英语口语教学提出了新的建议:首先,鉴于交际策略对英语口语的促进作用,教师应对学生进行交际策略培训,在培训过程中充分考虑专业和目标语水平的不同带来的差异性,适当地进行教学方法的调整;在设计讨论话题时,应多涉及学生不熟悉的话题类型,这样才能增加他们使用交际策略的机会,加强交际策略培训的效果;应将网络文本互动有效地与课堂教学结合起来,充分调动全体学生的参与积极性,提高他们的课堂活动参与度。