语言焦虑作为制约第二语言学习成效的一个重要情感变量,已引起了国内外研究者的广泛重视。汉语学习焦虑在汉语学习者中普遍存在,如何减轻留学生汉语学习焦虑,提高汉语学习效率是汉语教师和学习者十分关注的问题。广西作为东南亚留学生最多的地区之一,研究广西高校东南亚留学生的学习焦虑问题具有重要意义和应用价值。本次研究采用外语学习焦虑量表,以广西部分高校的东南亚留学生为调查对象,采取问卷调查、访谈调查和课堂观察等方法,对广西部分高校东南亚留学生的汉语学习焦虑状况进行调查,考察其汉语学习焦虑的整体情况和个体差异状况。调查显示,总体上,广西部分高校东南亚留学生普遍存在中等程度的汉语学习焦虑；与众多前人的研究成果不同,东南亚留学生的交际畏惧较低,因汉语本身特点、负面评价和汉语考试而产生较强的焦虑感受。在个体差异方面,认知变量(包括曾经的语言学习经验和汉语水平)、情感变量(包括语言学习动机、性格和汉语水平的主观评价)和不属于认知和情感的其他特征(包括年龄、性别和汉语学习时间)与汉语学习焦虑之间均存在一定程度相关性。汉语学习焦虑是客观存在的,然而不是不可克服的。本文从汉语教师、学习者和相关管理机构三方面提出相应教学、学习和管理建议以供参考。