职业对于个体和社会都有着至关重要的作用，它常常决定了一个人的生活方式和生活状态，职业是促进个性发展的手段，当个人从事的职业能使个人的特长、兴趣得到充分发挥时，也就促进了个性的发挥。目前心理健康教师占据了一个学校很重要的位置，学生不论是在学习中或者是生活中都离不开心理健康教师的指导和帮助，由于专业化和职业化的不同，心理健康教师往往表现出与其他教师不同的职业心理特点。本研究以职业成熟度为切入点，探讨心理健康教师的职业心理特点，哪些因素能预测职业成熟度呢？本研究认为可以从培训动机、职业价值观着手，培训动机是个体克服困难、力求取得圆满结果的倾向,对于学业和事业上的成就具有积极作用;职业价值观是人们对职业活动所带来的利益的社会判断取向,对职业行为有直接的影响。本研究试图在探索心理健康教师职业成熟度、职业价值观的分布特点的基础上,构建一个以成就动机和职业价值观为影响因素以预测职业成熟度的理论模型。本研究采用了培训动机问卷、职业价值观问卷和职业成熟度问卷对全省心理健康教育教师进行调查，抽取110名教师进行探讨，从而来分析三者之间的关系。研究结果如下：（1）心理健康教师培训动机与职业成熟度呈显著正相关；（2）心理健康教师培训动机对其职业成熟度有显著的预测作用。