随着中国经济、社会的快速发展，中国与其他国家的交流日益密切，外语、特别是英语的需求日益增长。因此英语口语的地位日益上升，英语口语能力是学生必不可少的。然而，传统的教学模式已不能满足教学需求。作为认知理论的一个分支，建构主义学习理论作为一种新的教学方法，已引起理论广泛重视。建构主义学习理论注重学生的自我控制能力，情景、协作、会话都是其必不可少的部分，并且强调学习是一个主动构建意义的过程。本篇论文将探究建构主义学习理论对高职院校英语口语教学的影响。论文首先概述了高职院校英语口语教学现状，继而论述英语口语教学改革的必要性，同时阐述了本篇论文的意义和创新，并对本文的整体框架做了简介。接下来简单阐释了建构主义学习理论，概述了国内外有关建构主义学习理论的研究成果。然后论述几种建构主义的课堂模式，同时对建构主义的教学观、学生观以及学习环境加以阐释。对建构主义学习理论有了大体了解后，作者探讨了建构主义学习理论在英语口语课堂中的运用.并进一步检验建构主义教学法是否是一种很好的教学法，是否能适合高职英语口语教学，最终是否能带来良好的教学效果。为了解决这些问题，作者对80名司法警务专业的大一新生分两个班级进行了一项为期一个学期的教学试验，并采取了问卷调查和分批测试的研究方法，然后分析试验结果，试验结果表明，建构主义学习理论的运用能更好的激发学生的学习兴趣，能更有效的提升学生的英语口语能力。建构主义的教学模式能为高英语的口语教学带来前所未有的好效果。论文最后就全文做了一个总结，同时指出了本篇论文的不足之处，也为今后的研究提出了一些建议。同时，希望本篇论文有助于建构主义学习理论在英语学习和教学中的运用。