语文学科核心素养是一种综合性、全面性的语文能力,整本书阅读是培养这种能力的有效方式。在语文学科核心素养的指导下,运用整本书阅读的教学方式,以《论语》为典型个案进行教学研究,是本文的主要思路。本文总共分为五个部分。首先是绪论部分,从语文学科核心素养与整本书阅读之间的关系以及《论语》的典型性角度论述了本文的选题依据。其次,对相关文献进行了梳理,并指出在《论语》教学研究中存在忽视思想内容的不足,这正是本文的切入点。最后,简要论述了本文的研究方法。第二部分,《论语》整本书阅读教学的必要性。本部分从统计当今教材中《论语》选篇数据出发,经过分析,指出其具有选编内容较少、选编主题单一的问题。此外,整本书阅读教学与语文学科核心素养的培养要求相符,因此运用整本书阅读的方法对《论语》进行教学十分必要。第三部分,语文学科核心素养视域下《论语》整本书阅读教学设计。本部分从基础阅读、鉴赏阅读及专题阅读三个阶段对《论语》进行了较为全面的分析。在基础阅读阶段,《论语》的文体形式、文言语法知识和所记载的名物典故资料是关注的重点;在鉴赏阅读阶段,体味《论语》的语言特色、人物形象及典型场景,是提高学生审美素养的关键;在专题阅读阶段,分别考析孔子的人性论、修身论、齐家观、政治观四个具有内在联系、层层递进的理念,将有助于学生深度思考《论语》的内涵,培养他们的思维深度。第四部分,语文学科核心素养视域下《论语》整本书阅读教学评价与展望。在评价部分,本文认为,《论语》整本书阅读教学过程中,评价的目标是为了发展学生的语文学科核心素养,而采取的评价方式则是多元、综合的,评价主体则是积极引导学生自我评价。在展望部分,建议学校开展传统文化思想专题学习,开展项目化学习和开发校本课程,这样才能有效地补充和完善整本书阅读教学的欠缺。