英语作文教学是英语教学的一个重要组成部分,英语作文是初中英语教学的重点之一,更是难点之一。在应试教育体制下,初中的英语作文教学存在着如下问题:其一是从教学目标看,单纯应付考试,缺乏写作素养的培养;其二是从教学形式看,训练形式较为单一、学生机械重复较多;其三从教学内容看,简单模仿教材内容,缺乏与学生日常生活的结合;其四,从教学效果看,学生作文提高慢、写作兴趣不高。针对这些问题,本研究力图通过运用建构主义理论进而建构出深度教学策略,改变学生被动式的英语写作习惯,从而提升学生英语写作的综合技能。所运用的技术是“云平台”,通过网络技术的支持进行初中英语作文深度建构的教学。所设计的教学过程包括作文的写前合议、写作初稿、写后互评互改、修改完善、方法建模5个环节。其中重点是强调建构性的作文教学,突出写后的互评互改。通过小组合作与分享,共同进步,提高学生的英语写作水平。本研究运用的是基于设计的研究方法,通过一个学期3次迭代的逐步改进,推进研究过程,逐步对课堂教学进行优化,不断改进老师和学生的实践策略从而提高课堂的有效性。研究对象是以在XX中学的初一学生中随机抽取实验班和对照班。对实验班进行基于“云平台”的初中英语作文研究后,对实验班和对照班学生的英语作文成绩的前测和后测数据进行量化分析,以及对师生的感悟、问卷调查数据进行质的分析。研究结果发现:第一、通过分析学生的每次感悟以及问卷调查,发现学生英语写作态度发生了明显的变化,实验班学生的英语写作兴趣明显提高。第二、通过SPSS对学生英语作文成绩进行量化研究,实验班学生通过基于“云平台”的初中英语作文深度建构教学实践,在英语写作水平方面提高明显。第三、教师和学生对教学方式的转变也从一开始的不适应到后来的逐渐接受和转变。第四、研究发现该教学模式应用效果明显,有利于促进学生英语作文写作能力的提升。信息时代的教与学需要在思想上走向变革,运用深度学习的理论是解决初中英语作文教学的根本方向。在转向深度学习的过程中,信息技术的应用是主要的支持手段,但是教学观念的转变决定着教学改革的成败。