信息技术在教育领域中的发展与应用,使人类的学习进入了数字化时代。行为主义、认知主义和建构主义学习理论均提出于信息技术不发达的时期,利用这些学习理论分析和指导数字化时代的学习都表现出了对学习和知识概念理解的局限性。同时,以虚拟学习环境为代表的基于信息技术的学习环境在研究发展过程中也遇到了瓶颈。关联主义理论和个人学习环境概念是针对各自研究领域内存在的问题提出的新理论和新概念,因此很快成为各自领域内的研究重点。研究希望在关联主义理论的指导下,以关联主义对数字化学习的新理解作为研究的切入点,通过对个人学习环境的设计与构建,提出符合数字化学习时代的学习环境构建框架与学习策略,为学习者的实际应用提供参考。本研究主要采用文献研究法和系统分析法,从以下几个方面对关联主义视角下的个人学习环境进行研究和探讨：首先通过文献研究法对关联主义理论和个人学习环境的相关概念与理论基础进行了阐述,分析了个人学习环境的构成要素及其相互关系。之后,依据关联主义的学习观将学习环境分为学习者、个人知识网络和外部网络环境三个层次,其中学习者和个人知识网络是个人学习环境的组成部分。从网络结构、知识流动和学习过程三个角度提出了关联主义视角下个人学习环境模型,并相应的针对节点及其相互关系、连接状态和学习机制与活动对个人学习环境进行了设计。然后采用系统分析法,对关联主义视角下个人学习环境的系统架构、模型和功能进行设计,提出了关联主义视角下个人学习环境的构建框架。在构建框架的基础上,探讨了基于微信、博客和微博三种社会化应用服务的个人学习环境构建及特征,并进一步提出了学习者在应用关联主义视角下的个人学习环境时应采取的学习策略。最后,总结本研究所做的工作和存在的不足,明确下一步的研究方向,并对关联主义视角下个人学习环境的前景进行展望。