《公安系统人民警察初任训练大纲》、《公安部人民警察训练条令》中都将信息研判能力列为人民警察核心能力之一,明确了人民警察信息研判能力培养的必要性和重要性。目前国内关于在民警职业培训中如何有效培养民警尤其是初任民警的信息研判能力无论在教学设计层面还是教学实践中都在不断探索研究,如何在初任民警培训教学中开展基于云课堂进行信息研判能力培养是本研究的出发点与归宿。研究在梳理信息研判能力培养相关研究的基础上,首先明确本研究信息研判能力的关注点,包含“信息的采集、处理、分析、研判和预测”五个方面;其次初步设计开展基于云课堂应用的信息研判能力培养的教学策略;最后采用行动研究方法将信息研判能力培养教学策略应用于课程教学中并检验教学效果,探索其是否有助于培养初任民警的信息研判能力,并总结出初任民警信息研判能力培养的有效实施策略,为民警信息研判能力培养提供实践参考。本论文由以下四个部分组成:第一是相关理论研究。阐述本选题的研究背景、研究目的和意义、研究内容与方法、研究思路等;界定本研究中的初任民警、信息研判能力以及教学设计等核心概念;以教学设计理论、建构主义学习理论为研究的理论依据。第二是有关初任民警信息研判能力培养现状调查与分析。本研究采用问卷调查的方式对初任民警的信息研判能力的现状及本研究中信息研判能力所包含的五个方面(信息的采集、处理、分析、研判和预测)现状进行调查,通过调查发现初任民警存在如下五个问题:1.不能及时、全面、客观的采集信息;2.对信息无法进行有效整理分类;3.通过信息分析不能找出案件要点、特征并发现问题所在;4.信息研判不足,例如不能准确信息评述、辨别信息等;5.信息预测能力有待加强。第三是针对调查的问题开展初任民警信息研判能力培养的研究,设计信息研判能力培养教学策略并开展行动研究实践,实施后采用问卷调查、访谈调查及行动研究前后信息研判能力测试题等方式对初任民警的信息研判能力提升的效果进行分析,实践后得出以下结论有:一,所设计的基于云课堂应用的初任民警信息研判能力培养的教学策略,包括:创设情境、提出问题、分析问题、小组协作、评价总结和课后研讨,这六个环节有效促进初任民警的信息采集、处理、分析、研判与预测能力得到提升。二,云课堂应用是作为初任民警信息研判能力培养的一条重要途径。将信息研判能力的相关知识与云课堂相互融合,在一定程度上提升了初任民警的信息研判能力。