鲁迅在我国文学史上享有不可替代的重要地位,其作品一直是语文教材中的重要资源,阅读鲁迅作品是每一位学生的成长必修课。但是,由于鲁迅作品语言晦涩、思想深邃、时代背景距离较远,学生对于鲁迅及其作品的接受程度却并不理想,初中阶段的鲁迅作品教学仍然处于困境之中,众多一线教师和学者也在探究采用不同的教学理念和教学方法改进这一现状。近几年,我国新课改开始重视将对话理论的一些精神和理念引入到语文阅读教学中,使语文阅读教学有了新的变化,也为鲁迅作品教学的改革提供了新的思考方向。本研究以对话理论为指导思想,结合当前的初中鲁迅作品教学现状,为初中阶段的鲁迅作品阅读和教学提出自己的思考与建议,对改善鲁迅作品教学具有重要的意义。本研究以对话理论为理论基础,主要运用问卷调查法、案例分析法、文献研究法等研究方法,阐述了对话理论运用于初中鲁迅作品教学的适切性,分析了初中鲁迅作品教学存在的问题和原因,进而提出对话理论指导下的初中鲁迅作品阅读教学策略,为初中鲁迅作品教学提供参考。本文由五个部分组成。第一部分是绪论,对本文的研究缘起、研究意义、研究方法和研究现状展开论述。第二部分是对话理论与初中鲁迅作品教学的概述,对相关概念进行界定,并说明对话理论运用于初中鲁迅作品教学的合理性和可行性。第三部分首先梳理了部编版教材中鲁迅作品的编排特点,接着调查分析了对话理论在初中鲁迅作品教学中的运用现状,发现教学现状中存在阅读、教学、评价三方面的问题,并分析了造成这种现状的具体原因;最后,对名师课例中对话理论的运用做了简要分析,从对话的实践机制探索名师教学课例中的对话艺术,为文本的写作提供了有力支撑。第四部分在第三部分调査分析的基础上,以对话理论为理论支撑,探究对话理论指导下的鲁迅作品阅读教学策略,针对现状中发现的三方面问题分别提出对话策略。首先提出了阅读对话路径,即教师解读鲁迅作品的基本流程;其次是教学对话策略,提出“建构对话文化,明确‘立人’目标”、“精简对话话题,构建精神通道”、“优化对话方法,激活对话主体”、“善用教学艺术,维持对话过程”等对策,力图打造平等的对话课堂。最后是对话评价策略,从评价主体、评价方式和评价视角三个方面提出意见。第五部分将本文所提出的策略应用到具体的课文篇目中,进行《孔乙己》的教学设计和教学反思,做到理论与实践相结合。结语部分对本文进行总结,并为后续的研究提供思路。以上研究,针对初中鲁迅作品教学提出了具体可行的实施对策,旨在为初中鲁迅作品教学带来新的思路,虽然不能解决初中鲁迅作品教学的所有问题,但是找到对话理论与鲁迅作品教学的契合点,并合理运用其有益之处,能够提高初中生对鲁迅作品的接受度,为初中鲁迅作品教学注入新的活力。