研学旅行是一门将研究性学习与旅行体验相结合的校外教育活动,它是我国教育改革背景下突破传统应试教育壁垒的重要探索,也是实现综合实践育人价值的有效途径。近年来,研学旅行作为我国深化素质教育的新生力量,以其日益凸显的育人价值受到人们的广泛关注。课程设计是关乎课程质量提升和内涵发展的核心要素。在研学旅行全面铺开之际,加强对这门课程的理论研究,厘清研学旅行课程的要义与实质,检视当前研学旅行课程开展的困境与问题,探索推动我国研学旅行课程质量提升、常态化教学的理论体系显得尤为必要。本文聚焦课程设计,首先,笔者借助所学教育学专业理论知识,通过对小学阶段研学旅行课程的本体研究,探讨小学阶段研学旅行课程背后蕴含的育人价值与依托的理论基础,为本文提供扎实的理论支撑。接着,笔者运用问卷调查法、参与者访谈法,围绕与小学阶段研学旅行课程设计相关的具体情况进行量化与质性研究,为本文提供充分的数据事实依据。然后,笔者选取了三个类型不同、各具特色的国内外小学研学旅行课程经典案例进行评析。在汲取专业理论知识与实践案例分析的基础之上,从课程设计的全环节出发,针对课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个要素,提出小学阶段研学旅行课程的设计思路。通过调查笔者发现,当前大多数教师、学生、家长等相关参与主体对研学旅行这门新兴课程仍处于一知半解的状态,常常与“旅游”、“春秋游”等混为一谈;同时,在课程实际开展过程中,更是普遍存在着“走马观花”、“只游不学”、“上车睡觉,下车拍照”等教育本质严重缺位的现象。基于上述问题,笔者建议,应努力提升对小学研学旅行课程价值的认识与课程设计的理论研究,明晰“寓学于游”、“寓教于乐”的三维育人目标;精心选择蕴涵丰富体验价值、实践意义的探究活动;优化小学研学旅行课程组织实施,做到安全性、教育性、生成性的统一;采取多元主体评价方式,对学生进行过程性、综合性与多元主体的评价。