在经贸全球一体化日益加快的今天，商务英语写作作为商务沟通的重要手段，其重要性正在不断增加。为此，国内出版及引进了大量商务英语写作教材，但质量参差不齐，不利于商务英语学习者的选择。虽有许多关于英语教材的评估研究，但少有研究对商务英语写作教材的选择问题进行深入分析，更无专门针对商务英语写作教材而建立的评估框架作为参考。有鉴于此，本文旨在探索一套评估框架以帮助学习者评价和选择商务英语写作教材。
　　本文主要在Tomlinson(2003)评估框架构建理论的基础上，针对商务英语写作特点设计了一套适用于学习者选择商务英语写作教材的评估框架。Tomlinson的理论主要针对框架设计中的标准制定和修改，提出不同种类的标准在制定时可以考虑哪些原则和因素，并针对制定好的标准提出一系列修改准则，使标准本身更易理解和实用。但是，Tomlinson的理论有一大不足是缺乏针对定量评估框架建立所必须的评分系统（包括评分等级和权重）的建立原则。因此，作者在此基础上结合其他相关研究（比如Ur，1996），加入了评分系统，并结合商务英语写作特点，建立了一个由外部评价（客观评价标准）和内部评价（主观评价标准）两部分组成的适用于评价商务英语写作教材的定量评估框架。
　　在此基础上，本文结合Weir(1988)评估理论在实证研究的基础上对本文提出的框架进行评价。Weir的理论主要用于评价试题，考虑到评估框架与试题的相似性与一致性，作者将之运用于本文评估框架的评价，通过实证研究某大学商务英语专业学生如何基于该框架对比商务英语写作教材，从有效性、可靠性和可行性三方面对该评估框架进行评估。
　　实证结果表明，本文提出的针对商务英语教材的评估框架是有效、可靠及可行的，该框架能够帮助学习者快速选择出适宜的商务英语写作教材、并从多方面反映该类教材的特征。本文还发现，适用于学习者的评估框架通常由3种评价标准组成，包括通用标准、特定内容适用标准、以及当地适用标准。其中通用标准可在其它评价框架中找到;特定内容适用标准需根据教材内容特点而建立;当地适用标准可根据学习者需求在其他标准的基础上修改而来、或结合教材对应的课程官方指导来建立。
　　本文可能的贡献包括以下两点:一、针对商务英语写作教材的特点，首次提出商务英语写作教材的评估框架，并对该框架进行实证研究和评价;二、本研究尝试提供了一套较完整且详细的评估框架的建立模式，包括框架设计及框架评价。希望相关内容能为今后商务英语教材评价及评估框架的构建提供有价值的参考。