教材是重要的课程资源,也是教师进行教学的重要依据。在新课程标准颁布后,国内多家编写团队出版了各具特色的教材,而教材栏目作为课程内容的重要载体,是师生开展教学活动的重要媒介。因此,对教材栏目进行深入地对比分析,有利于广大教师正确认识新版化学教材栏目设置的特点,对全面落实新课程确立的化学核心素养有着积极的促进作用。本研究以2019年6月人民教育出版社的高中化学必修教材和2019年7月山东科学技术出版社的高中化学必修教材为研究对象,通过定性与定量的研究方法对教材栏目进行了系统化对比分析,并结合鲁科版教材栏目的使用现状,以期为一线教师使用新版教材栏目提出合理化的建议与启示。论文首先对相关教材及其栏目的研究进行了梳理与分析,归纳出当前国内外不同版本教材及其栏目的对比研究现状与趋势。基于人本主义学习理论、建构主义学习理论以及新课程标准的要求,依据栏目的性质与功能,将人教版与鲁科版高中化学必修教材栏目分为五大类,即:“问题讨论类”、“科学探究类”、“拓展视野类”、“方法提示类”和“巩固整合类”。在化学核心素养的视域下,从定性与定量的角度对栏目的数量、整体分布、呈现方式以及内容设置等方面进行了对比研究,梳理出两版教材栏目设置的特点与优势。从宏观层面来看,人教版高中化学必修教材栏目更加注重实践性,以文字、表格和图片相互穿插等多种方式呈现内容;鲁科版教材栏目更加注重知识衔接的逻辑性,章节分布更均匀并多以图文并茂的方式呈现栏目内容。具体到各类栏目的内容设置这一微观层面来看,人教版教材在“拓展视野类”和“方法提示类”栏目内容呈现出多样化与系统化的特点,“问题讨论类”栏目对学生基础知识的掌握要求较高,“科学探究类”栏目为学生提供了更多动手实验的机会,并在“巩固整合类”栏目着重培养学生在STSE方面的能力。鲁科版教材突显了“拓展视野类”栏目内容的科学前沿性,特别是绿色化学观念与可持续发展意识,“问题讨论类”栏目设置的情境更加多样化,“科学探究类”和“方法提示类”栏目内容涉及的要素与范围更为全面,“巩固整合类”栏目更加吻合化学核心素养中证据推理与模型认知能力的培养。另外,两版教材的“拓展视野类”和“科学探究类”栏目在提升学生能力与包含要素方面也存在诸多相似之处,而且两版教材习题都侧重于考查学生对化学学科核心素养1宏观辨识与微观探析的理解与应用。论文结合鲁科版高中化学必修教材栏目的使用现状,为今后教师使用新版教材栏目提出了有益的建议与启示:（1）立足于化学学科核心素养,深入剖析教材栏目在考查内容、知识体系、背景水平等方面的设置意图,明确各类教材栏目的特点与功能并采取多样化的方式处理教材栏目。（2）在了解不同版本教材栏目内容设置特点的基础上相互借鉴,对不同版本教材的同类栏目进行提炼与整合,取长补短,精心设计以学生为主体的课堂教学活动。（3）不仅要重视学生在进行实验、收集证据和解释与结论这三个要素环节的发展,而且也要在提出问题、反思与评价这两个要素方面提出要求,使探究活动尽可能包含完整的探究要素,增大探究活动的灵活性与探究性。