随着新一轮的课程改革,词汇教学在初中英语教学中的重要性日益显著。高效的词汇教学不仅能为学生的英语学习奠定良好的基础,同时也能帮助学生培养良好的交际能力。然而现如今在许多初中学校,词汇教学费时低效的现象依然显著,主要表现为教师的教学方法过于单一;学生总是机械性的记忆单词。词汇学习成为了初中学生学习英语最大的障碍之一。众所周知,母语对第二语言的习得有着重要的影响,是影响学生学习英语不可忽视的重要因素之一。为了更有效的解决词汇教学的费时低效,教师不仅要使自己的教学手段和方法更多样化,同时应有意识的指导学生利用母语的正迁移学习英语词汇。母语迁移理论一直是教学理论中的热点话题,它起源于二十世纪四十年代早期的行为主义。长久以来,许多学者都只关注母语的负迁移对第二语言习得的影响,从而忽视了母语正迁移对第二语言习得的促进作用。鉴于词汇的重要地位和母语迁移理论对英语教学不可忽视的影响,本论文在母语正迁移理论的指导下,运用实验、问卷和访谈的研究方法探究母语对初中生英语词汇记忆是否产生正面影响,如何利用母语的正迁移现象来提高初中生英语词汇记忆的能力,从而使初中生更长久的储存所记忆的单词。研究于2014年9月在大连市某中学开始,历经半个学期。研究对象为某中学初二年级的两个平行班的学生。初二二班为实验班,初二三班为控制班。实验在控制班运用传统的英语词汇教学方法,在实验班结合母语正迁移进行英语词汇的教学,并在实验前后进行了测试。研究通过访谈和问卷调查来了解现如今初中英语词汇教与学的现状,研究发现,现如今初中英语词汇教学费时低效现象依然显著。研究同时也运用统计学方法对前测和后测的数据进行分析,数据分析结果显示,实验班学生英语词汇的成绩与控制班学生英语词汇的成绩比较有了显著性的差异,实验结果迁移理论对初中生英语词汇记忆水平的提高具有显著的效果。因此,通过有效地结合母语正迁移进行英语词汇的教学,不仅能够提高英语词汇教学的效果,同时还能帮助初中生更有效更长久的记忆所学的英语单词。