2014年,教育部提出,培养学生的核心素养是教学的主要目标,英语教学要切实提高学生的语言能力,促进学生的英语学科素养。在高中英语教学中,学生的英语阅读能力是学生语言能力的重要组成部分。而目前大多数教师在高中英语阅读课堂使用传统的语法翻译法,以语法讲解和翻译课文为主,教师是课堂的掌控者,这样的教学方法导致学生学习兴趣不高,阅读效果不佳。因此在有限的课堂时间内有效地进行英语阅读教学是教师需要思考的问题。为解决这一问题,教师应积极探索教学方法,运用丰富的教学手段和模式,帮助学生激发英语阅读的兴趣,提高英语阅读成绩,学会有效阅读。抛锚式教学模式在教学中是一种基于建构主义理论和情境认知理论的教学模式。它以学生为课堂的中心,而教师通过真实情境的创造,培养学生的自主学习能力、合作学习能力和实践应用能力。在高中英语阅读教学中,教师试图用这种教学模式来改变以词汇学习为主的传统英语阅读模式。教师抛出一个适当的“锚”,让学生在自主合作学习过程中解决问题,最终获取新知识。为了研究抛锚式教学模式应用于高中英语阅读教学的效果及其对学生英语阅读学习的影响。笔者选取了T市某中学高一年级两个班级作为对照组和实验组进行实验,实验组班级采用抛锚式教学模式进行英语阅读教学,对照班采用传统的英语阅读教学方法。通过收集实验中的问卷调查、实验前测试成绩和实验后测试成绩、访谈等数据并进行分析处理,结合英语阅读中抛锚式教学的相关理论依据,试图回答以下两个问题。（1）抛锚式教学模式能否提高学生的阅读兴趣?（2）抛锚式模式能否帮助学生提高阅读成绩?通过对实验数据的定性和定量分析,研究结果表明:1.抛锚式教学模式可以提高高中生的英语阅读兴趣;2.抛锚式教学模式可以帮助提高高中生的英语阅读成绩。最后,笔者结合抛锚式教学模式在教学过程中的局限性和学生的想法,提出了有针对性的教学意见,以期为抛锚式教学模式应用于高中英语阅读教学提供参考意见。