21世纪以来,随着科学信息技术呈现井喷式发展,人们的物质生活水平达到了空前繁荣,与此同时,人们的精神生活却越发显得匮乏。伴随着社会的进步,个体的发展却越来越片面化、虚无化,失去了人之所以为人的人文价值彰显,进而演变为高度“异化”的人。在市场经济浮夸之风的裹挟下,人的精神生活暴露在泛娱乐化的情境之中,泛娱乐让人沉迷于短平快的感官享受,逐渐失去对于人生价值和完满人格的渴望和追求。尤其是,大学生是消费欲望最为强烈的群体,同时也是价值观尚未成型的群体。这样一个群体最容易受到外界刺激的情绪挑拨,当来自四面八方的感官刺激和情绪挑拨不断消解着个体的审美感受,当个人沉迷享乐、过度狂欢之后,只剩下难以排遣的空虚和无趣。最终结果就是,在物欲横流的花花世界,一边享受,一边茫然;一边快乐,一边孤单。面对这一广泛存在于青少年群体中间的社会问题,我们不得不立足于人生价值的维度,试图找寻生命的意义,让“异化”的个体获得心灵的自由和理想人格的圆满。实现这一愿望的途径就是美育。审美教育是通过审美活动的体验发展个体审美能力,最终完善审美人格,实现审美理想的教育形式。只有诉诸审美教育才能促进人与自身、人与他人、人与社会和谐发展,建设高度发达的社会主义精神文明的宏伟目标才能得以实现。本文以美育的自身价值,主体的审美需要以及深圳大学美育实施中存在的问题为研究的出发点,通过文献研究、调查研究和比较研究等研究方法的结合,搜集了第一手资料,也阅读了大量相关文献,提出了以“美”成人的高校美育实践路径,旨在回归人性、人格、人的价值和人之美,选题具有深刻的理论意义和现实意义。论文总共有四章,第一章高校美育的相关理论探讨。文章从大学生现实问题出发,首先分析了当前存在于青少年群体中的泛娱乐化、物质化、追求感官刺激等审美意识缺失的社会问题,提出要找寻生命的意义,让“异化”的个体获得心灵自由和理想人格的圆满,就要特别注重美育。接下来,从理论上探讨了美育的内涵、美育与诸育的关系、美育的理论基础,指出美育是艺术教育,美育是情感教育,美育是美学教育等;第二章通过样本学校的个案调查分析高校美育存在的问题。文章从深圳大学的个案研究中,挖掘现阶段高校美育实施的现状以及存在的问题;第三章通过分析国外一流大学--哈佛大学的美育实践,总结哈佛大学美育课程的特点,试图从一流大学的中寻求可借鉴的经验;第四章是优化高校美育实施路径。通过分析哈佛大学美育实践对我国美育实践经验,讨论优化高校美育实施的对策建议,提出了深化美育理念、优化美育课程、拓宽美育途径、强化美育师资等策略,以期最终为现阶段我国高校美育实施提供一些突破口。