义务教育的中学阶段,深刻影响着中小学生必备才能与关键品格的培养,而在此期间的中学教育更能为心灵发育尚不健全的中小学生刻下深深的烙印。学校教育中最具影响力的就是学生们每天所身处的班集体。合作教育是形成良好集体意识的基本工作,个别教育则是集体教育的积累与发扬,塑造良好班风又能一定程度培养学生高尚的道德情操。由一个个学校所构成的班集体是未来社会的一个小缩影,在现代科技蓬勃发展、到处讲信息化、数据化的今天,引入合理有序的科学化管理模式能够给班级各项风貌建设树立崭新的旗帜和标杆,给学生提供更长远的发展空间。笔者身为一线中学教师,在班级管理的重担压过来的同时也有了研究与思考的契机,通过系统剖析在JM中学为很多班主任奉为圭臬的班级积分管理制度,研究其由来、发展历程、使用方法、适用场景、所具效力的同时,更想探寻并记录初级中学班级积分管理制度制定的原则方法、实施技巧,发现其中存在的问题并因地制宜、因班制宜的予以改进,研究中学阶段班级积分管理制度对班风建设的影响,并在此过程中体悟班级管理与学生身心发展的深层密码。本论文在逻辑层面分四部分对班级积分管理制度在开封市JM中学的运用情况展开研究和论述,首先第一部分研究班级积分管理制度的理论基础和实践模式,从理论层面论述其存在意义和对于初中阶段的适切性,归纳出常见的班级积分管理制度运用模式和积分管理制度的内容样例。第二部分是对班级积分管理制度在开封市JM中学运用的现状调查,通过问卷调查和访谈的形式分学校、教师、学生和家长三个层面展开,调查目前JM中学班级积分管理制度的具体运用情况,从中发现班级积分管理制度在运行中存在的问题;第三部分通过延续问卷和访谈形式再次从以上三个层面分析班级积分管理制度在JM中学存在问题的原因,发现制度层面的观念刻板、执行落后问题;教师层面的事务繁忙以致形式为先问题;学生层面的德育泛化、民主缺失问题。第四部分依据前章发现的三方面问题,有针对性的寻找具体解决方案,包括制度层面注重精细化、落实科学化;教师层面提倡主次分明、多措并举;学生层面加强兴趣培养、提高道德理想追求等。最后通过制定适合本班学情的积分管理制度,采取灵活机动的积分评价体系、小组联合捆绑式积分评价模式,七年级整学年班级运行良好,学生对制度的接受度很高,制度落地成果也较显著,论文中进行了具体展示。我也注意对实施过程中存在的问题进行整理描述,尝试从教育学、心理学、管理学和班级实践中寻求解决策略,针对班级积分管理制度所具有的时空适用性,八年级的制度运用进行了一定程度的革新,观察新型积分评价模式下学生的学习积极性、活动参与度、纪律遵守度等各项指标的变化,力求通过实际研究剖析班级积分管理方式给学生带来的影响,探索出更有实效的班级管理制度,助力打造团结友爱、共同进步的班级氛围,对班风建设贡献一份力量。