学习策略和归因方式一直是教育学和心理学领域的热门课题,并且已经取得了许多成效,研究证明学习策略以及归因方式都会学习成绩产生影响,因此本研究使用《初中生学习策略问卷》和《归因方式问卷》,并且抽取乌鲁木齐市6所普通中学,三个年级共850学生,采取问卷法进行调查,一共收回803份问卷。研究主要结果如下:1、初中生学习策略整体水平为中等水平,不同性别的初中生学习策略没有显著的差异,初一年级的学习策略使用水平要高于初二、初三年级,学优生与学困生学习策略有显著差异;2、初中生归因方式整体偏向于内部归因;不同性别的初中生归因方式有显著差异;不同年级的初中生归因方式没有显著差异;学优生相比学困生更倾向于做失败内归因;3、学习策略作为中介变量,在自变量归因方式与因变量学习成绩之间具有显著的完全中介效应;研究主要结论如下:1、初中生的学习策略为中等水平且呈现年级下降趋势;初中男生和女生的学习策略水平没有差别;学习策略水平越高,学习成绩越好;学优生的学习策略水平高于学困生,主要体现在元认知策略水平要高于学困生。2、初中生的归因方式整体呈现内归因,内归因初中生的学习成绩较好。女生和学优生更倾向于失败的内归因;归因方式年级之间没有差别。3、学习策略作为中介变量,在自变量归因方式与因变量英语考试成绩之间起完全中介效应。