随着“一带一路”倡议的提出,中国与外国之间的交流、对话与协作日益增多,也为留学生带来了新的机会与发展,越来越多的留学生选择来到中国完成高等教育。扩宽了中国的政治、经济发展空间,也为“一带一路”沿线国家提供人才支持,从而进一步推动区域间的交流合作与共享。我从不同国家来到中国进行学习与生活,融入中国学校的历程并非易事,因此帮助来华留学生在中国高校中学习和生活,以及融入所在地区的文化之中,与在校中国同学和谐相处,共同生活,都面临着诸多问题。在此背景下,来华留学生在中国的学校融入问题,已有研究主要关注来华留学生跨文化适应方面,重理论轻实践,本文则以北京市X大学来华留学生为例,运用生态系统理论从微观、中观和宏观三个层面对来华留学生的学习融入、生活融入以及文化融入的问题进行社工介入研究,帮助和分析社工在来华留学生学校融入问题解决方面的现状、问题与特点。本研究采取问卷调查法、半结构式访谈和参与式观察的调查方法,以北京市X大学来华留学生为研究对象,以生态系统理论为基础,运用小组工作的社工实务方法进行研究分析,通过对现状分析,发现面临的困难和问题,探讨社会工作参与促进来华留学生学校融入的路径。研究发现,来华留学生在学习、生活和文化层面存在融入困难。学习层面,来华留学生基础薄弱、学业压力大,加强来华留学生汉语能力的学习。生活层面,关注来华留学生在衣、食、住、行等方面,硬件设施和软件设施并重。文化层面,尊重不同国家、不同信仰的文化,求同存异。在调查的基础上,本研究主要针对融入有困难的留学生群体开展以促进学习、人际交往以及文化交流等主题的小组活动。初步总结来华留学生所面临的主要问题和社工介入相关经验。在留学生小组工作开展中,考虑来华留学生的独特性,尊重文化差异,促进华留学生学校融入。