课堂参与是英语教学过程中必不可少的一个环节，而学生在英语学习中的参与程度如何直接影响着课堂质量的好坏。对于当代中学生而言，阅读是英语学习必须掌握的基本技能之一，而英语阅读能力的提高与学生有效参与阅读课堂有着不可分割的联系。学生能在参与阅读课堂学习和活动中促进英语阅读技能的习得和阅读策略的认知和应用。随着高考英语改革的推进，英语的学习将会越来越注重应用能力的提高，传统的以教师为主导的英语课堂将逐渐会被以学生为中心的课堂所取代。英语阅读，作为语言输入的方式之一，是英语输出的先决条件，所以学生能否有效地参与阅读课堂将会在很大程度上决定学生英语应用能力的高低。本研究的目的在于调查高中生在英语阅读课上的参与现状，以及影响高中生不同参与程度的内外部因素，并在调查结果与分析的基础上提出利于学生积极参与阅读课堂的针对性的建议。其研究问题有以下三个：（1）高中生英语阅读课的参与现状如何？（2）影响高中生英语阅读课参与的主要因素有哪些？（3）为了促进高中生积极参与阅读课堂，应该采取哪些有效性的措施？本文采用的研究方法主要有课堂观察法、问卷调查法以及对师生进行非正式访谈。在社会互动理论、互动假说、建构主义以及人本主义等理论的指导下，作者以河南省新乡市第二中学高一年级2个不同程度班级的123名学生以及2位班主任兼任英语教学的老师为研究对象，进行了为期一个学期的教学实习。通过对学生在阅读过程中包括读前、读中和读后的行为参与、认知参与和情感参与情况分别进行调查分析，得出了研究问题的一些结论：学生在读前、读中和读后的行为、认知和情感参与方面具有不同的特点，参与程度参差不齐，影响学生参与的因素也是多方面的。作者基于学生参与现状以及主要影响因素的分析，分别就学生和老师提出了几点建议，使学生们能够更加积极地参与到英语阅读学习中从而提高英语学习效率。最后笔者针对本次调查研究的结果提出了一些改进意见与建议。本文共分为五部分。第一部分对本文将要研究的问题作了说明。第二部分是文献综述，包括国内外学者对阅读和阅读教学和学生的课堂参与的研究现状以及相关教学理论阐述。第三部分介绍了研究对象，研究方法和研究过程。第四部分对调查研究所收集的数据作了统计和分析。第五部分为本研究的结论和一些改进措施，并指出本研究的不足之处和今后研究的方向。