研究表明教师是工作压力密集型的特殊群体,如果教师的工作压力长期得不到有效的控制和调节,过大的工作压力对教师的生理、心理、行为等方面都产生了不利的影响,容易导致工作倦怠的出现。本研究在分析国内外幼儿教师工作倦怠相关研究文献的基础上,梳理了工作倦怠、人格特征的相关概念。采用访谈法、文献分析法、问卷调查法,以20所不同体制幼儿园的516名幼儿教师为研究对象,探讨幼儿教师工作倦怠水平与人格特征的关系,从人格变量的角度,为教师工作倦怠问题的有效预防和干预及提高幼儿教师的心理健康水平提供依据。使用SPSS13.0统计软件,对获得的数据进行项目分析,探索因素分析、检验信效度分析以及回归分析,探讨了幼儿教师工作倦怠水平与人格特征的关系。研究结果显示:(一)从总体来看,在被调查的516名幼儿教师中,检出工作倦怠症状者498人,总检出率为88.9%。轻度倦怠症状水平的幼儿教师为403人,检出率为78.1% ,中度倦怠症状水平的幼儿教师为89人,检出率为17.2%,重度倦怠症状水平的幼儿教师为6人,检出率为1.2%。(二)在倦怠水平上,不同资历、年龄的幼儿教师倦怠水平差异显著。(三)人口统计学变量对教师工作倦怠感具有一定程度的影响,它们可能作为缓冲变量影响教师工作倦怠感。(四)人格特征的不同对工作倦怠具有显著的影响效果。(五)幼儿教师工作倦怠水平与人格特征的相关从总体上并不明显,但工作倦怠三个维度与大五人格的三个特征(除开放性和亲和性)存有不同程度的相关。基于此,针对不同情况的工作倦怠采取相应的应对措施,有助于幼儿教师清楚地认识自我,适当地运用积极的心理策略调控自己的态度、情感和反应。