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本文以纵向的时间发展为线索，把改革开放以来小学学生评价的发展大致划分为两个阶段：1、八十年代小学学生评价的发展(1978—90年代初期)，2、九十年代小学学生评价的发展(90年代中期至今)。在此基础上，本文系统总结分析了每个历史时期小学学生评价发展的时代背景、发展的指导思想、发展的主要成果、发展的特点。同时，本文对九十年代以来小学的试卷以及操行评语进行了分析，从另一个侧面展示了小学学生评价发展变革的内容和思想。 基于对历史资料的分析，我们认为小学学生评价发展的两个阶段呈现明显的特点：八十年代小学学生评价的发展注重评价的科学性，九十年代小学学生评价的发展追求评价的人文性。我们也认为小学学生评价的实施更应该注重评价的精神实质，而不是仅仅模仿评价的形式；评价改革应该与课程改革同步；应注重评价观念的变革；应注重民族文化传统对评价变革的影响；应努力缩小评价变革中理想与现实之间的差距；在评价变革中，应处理好继承与创新之间的关系；应加强国外学生评价理论的引进与本土化研究。