随着我国城市化的进程不断加快,我国新市民子女群体也随之不断发展壮大,国内已有调查指出,由于自我认同产生偏差,新市民子女在适应城市的学习和生活中出现了负面情绪。自我认同对于新市民子女而言,是影响自身发展的根本性问题,自我认同的缺失会对新市民子女自身的身心造成不利影响,因此我们不能忽视新市民子女这一弱势群体的自我认同问题。本文从新市民子女自我认同困境的大背景进行介绍,探讨了研究意义,对有关社会工作介入新市民子女自我认同的相关文献进行了总结和归纳,又从新市民及新市民子女和自我认同的概念的基础上阐述了本文的研究方法。选取就读于Y中学的新市民子女作为研究对象,通过调查问卷和访谈法等方式对新市民子女的自我认同状况调查,发现新市民子女在自我认同困境有一些共性特征:自我角色混乱、自我价值感低、自我改变意愿和动力不强烈。结合问卷结果、访谈、笔者观察和老师的推荐,笔者挑选了小雨作为个案展开介入,通过进一步的访谈与观察,笔者也发现了造成案主小雨这些问题的原因:新市民子女自身非理性的认知使她融入新环境产生了抵触行为、家庭条件的受限、学校快速的学习节奏、社区的忽略、政策的不完备都阻碍她实现自我认同。针对小雨的问题,笔者采用了家访、会谈等方式开展了个案介入,在认知行为模式下对案主进行服务,通过纠正案主的不合理的认知,从亲子关系、师生关系、同伴关系中化解自我认同危机,塑造其良好的自我认同意识,帮助新市民子女有效地解决自我认同问题。通过研究结果表明,此次个案工作介入取得良好的效果,认知行为理论能有效帮助新市民子女纠正其不合理的认知和问题行为,建立良好的自我认同感。最后,笔者也对全文研究的内容进行总结和反思,新市民子女的自我认同困境是一个大的社会问题,仅仅依靠社会工作者的力量是不可能解决的,呼吁通过学校、社区、政府等多方努力共同解决问题。