在新课改中,如何激发学生自主学习兴趣和动力,促进学生个性化学习是现阶段基础教育的重要课题。以北京某中学网校为基础的家校翻转模式和以重庆某中学为代表的校内翻转教学模式在促进学生学习成效方面,有着传统课堂教学模式无法比拟的优势。然而,在促进学生个性化学习方面,也存在学生上网无监管、自主学习产生困惑解答不及时、学生课堂参与不足和浪费课时等问题。围绕如何促进学生个性化学习,如何使学生能够充分利用在校时间高效完成学习,改变学生在家独自线上学习无监督、自学过程中产生的困惑得不到及时解答等现实情况,本文研究构建了“三主七环”模式。研究的主要内容如下:一是以布鲁姆学习理论、学习金字塔理论以及建构主义学习理论为指导,构建了“三主七环”模式的结构框架,即“以学生为主体、以教师为主导、以个性化学习为主线”、七个课堂基本教学环节规范。其中,个性化学习是框架设计的主线,人机交互是平台需具备的基本功能,任务定制、分层教学、多元评价是完成教学任务的基本保障。二是依托课堂教学实验,结合具体实例,对课堂实录、调查问卷、学生成绩、网络平台提供的数据进行分析,对该模式的各个环节进行设计和优化。三是以北京某中学网校“爱学”平台为依托,选取两个班级进行对比研究,实验周期为一学期,分别取期中和期末成绩作为对比分析依据。实践结果表明,“三主七环”模式能够使学生按照自己的学习情况进行学习,树立了学生学习数学的自信心,也为课堂教学提供新的思路和方法;可以对学生线上学习过程起到有效的监督;能及时解答学生在观看微课时提出的问题;有效地提高了学生的课堂参与度;改善了学生的学习习惯;本模式对实验班中的中、下游学生的数学成绩有很好的提高作用。