概率统计是一门研究随机现象的学科,为人们认识客观世界的随机现象提供了重要的思维模式和解决问题的方法。现代社会是信息化的社会,概率统计的应用随处可见,顺应信息化的社会需求,2003年国家教育部颁布的《普通高中数学课程标准》(以下简称“新课标”)中,对高中数学概率与统计教学内容和目标做了进一步的调整和完善：让学生在义务教育阶段学习统计与概率的基础上,通过实际问题情境,学习随机抽样、样本估计总体、线性回归的基本方法,体会用样本估计总体及其特征的思想；通过解决实际问题,较为系统地经历数据收集与处理的全过程,体会统计思维与确定性思维的差异。①概率统计已成为未来公民应具备的常识,研究它的教学的重要性不言而喻。为了有效落实新课标,人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书(A版)·数学》中设置了为数不少的“阅读与思考”栏目,它作为正文内容的补充,丰富了教材中概率与统计的教学素材,体现概率统计知识与日常生活、自然、社会和科学技术领域的实际联系,给师生学好概率统计提供了课程资源。在学习概率与统计过程中需要师生去利用好这些资源,使用“阅读与思考”栏目的核心问题就是准确定位和明晰它的价值,这也是在概率统计教学中有效使用“阅读与思考”栏目的前提。然而现实不容乐观,在概率与统计教学中“阅读与思考”栏目常被老师和学生忽视,并没看到它的价值和作用。为此,本论文研究在新课标课程背景下“阅读与思考”栏目对提高教师概率统计教学效果、促进学生学习概率与统计等方面有哪些价值,怎样才能最大程度的实现它的价值。针对以上,全文主要包括三部分来研究：第一部分包括第一章和第二章,主要阐述了研究目的与意义,国内外研究现状,研究方法和概率与统计中“阅读与思考”栏目的内容分析。第二部分是论文的第三章,主要对兴安盟音德尔二中师生在学习概率与统计过程中使用其中的“阅读与思考”栏目的具体情况进行详细的问卷调查,并分析对整个研究问题的调查结果,即：1.师生对概率与统计中“阅读与思考”栏目的态度和价值的认识。2.影响师生使用概率与统计中“阅读与思考”栏目的原因分析。第三部分是论文的第四章和第五章,结合第三章的调查,提出策略,即给出具体的教学案例,来说明到底如何利用“阅读与思考”栏目来达到提高概率统计教学效果的目的。最后呈现了本文的研究结论,只要师生能充分认识和挖掘“阅读与思考”栏目的教育功能,并通过合理“加工”把它融入到概率与统计教学当中,对提高概率统计教学效果能起到不可忽略的作用。