“特岗教师”是“农村义务教育阶段学校特设岗位教师”的简称。“特岗教师结构”,是教师群体结构,是指教师队伍或教师群体的基本构成及其地位与相互关系,它是教师的显性结构。本研究主要探讨有关特岗教师队伍结构方面的问题。本研究立足于宁夏教育发展实际状况,以宁夏回族自治区中小学特岗教师作为研究对象,采用文献法、统计法、比较研究法、访谈法,在大量阅读相关文献的基础上,梳理出前人对教师结构、特岗教师结构研究的主要内容,并找出其薄弱点和不足之处。随后对宁夏特岗教师相关数据进行统计、分析,总结八年来宁夏中小学特岗教师结构发展变化的特点与存在的问题,比较不同时期特岗教师结构变化的异同之处,针对存在的问题对宁夏回族自治区彭阳县、海原县、同心县等县区特岗教师及其领导、同事进行调查访谈,将质性与量化方法相结合,对宁夏特岗教师结构存在的问题及原因进行多维度分析与探讨,并结合教师结构变化的教育教学功能、学生功能、教师自身功能,有针对性的对优化宁夏特岗教师结构提出相应策略。从研究内容看,本文主要包括五个方面,分别是导论、基本概念界定、问题与原因分析、相关功能与影响、优化策略。首先,导论部分包括研究缘起、研究目的与意义、研究现状、方法、理论基础等；其次,研究者对于教师结构、教师结构构成要素等概念进行厘析；第三,研究者通过对相关数据进行统计、分析,总结出宁夏中小学特岗教师结构八年的变化特点,并对其存在的问题从政策制度、经济、文化观念、内外环境等进行总体分析,尔后逐一分析宁夏中小学特岗教师在性别结构、学历结构、专业结构、学科结构方面存在的问题及原因；第四,进一步阐述特岗教师结构对于教育教学、学生发展、教师自身的功能影响；第五,研究者从政策制定、经济发展、环境改善、科学管理、人文关怀、教师培训等方面有针对性的提出优化宁夏特岗教师结构的具体策略。