新课程标准的总目标指出:“能根据不同需要正确运用规范语言进行口头表达,具有一定的口语交际能力;能根据不同场合的需要,得体地表达自己的意见,正确地表达自己的思想感情和发表自己的见解。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。这就要求我们在语文教学中,要依据小学生认知特点,利用教材优势,抓住课堂这一阵地,面向全体学生设计多种形式的训练方法。因此,提高学生的口语交际能力便变得越来越迫切。本调查研究在大连市西岗区长春路小学高段开展研究,有一定的区域性和针对性。全文共分四个部分:第一部分阐述了实施小学口语交际高段教学调查研究的宗旨,从学生口语交际综合能力的提高,《课标》的具体解读以及教师自身的研究能力和自身语文素养的提升三个角度点明此次调查研究活动的目的,从而进一步的提高学生和教师的综合语文素养。第二部分具体介绍此次调查研究活动的过程:分为准备阶段—调查阶段—实践拓展阶段—成果总结阶段四个大环节。在准备阶段制作了口语交际教育学两方面的调查问卷,了解本校高年段口语交际教学的现状,在接下来的拓展实践过程中,着重从课内的口语交际课堂教学和课外拓展活动两方面进行研究和实践:开展课内的教学实践活动,进行课堂上的交流互动的研究和实践;相关课外活动的拓展,从开展社会实践活动、讲述情感故事以及开展辩论赛、演讲比赛等活动丰富口语交际的活动内容。在活动的总结方面,从教师的自我反思、学生的综合性汇报以及家长的座谈会三方面进行了活动的总结。第三部分,针对本次调查研究活动所取得的成绩进行总结。结合具体的实验比较、课例、反思等多种具体的活动形式,学生的整合资料的能力的提高、领会口语交际要点能力的提高和口语交际综合素养的提升;教师的研究对课程的丰富的角度进行了针对性的总结。第四部分,即为活动的经验性总结,主要从教育学两方面,进行教学模式、学习模式进行理论性的总结。包括教师在口语交际活动的作用;采取多样手段,优化口语交际教学;努力改善口语交际教学的评价体系三方面。从而更好的指导以后的教学,以及开展相关的,更高层面的研究和实践活动。