环境艺术设计教育观念即环境艺术设计教育思想意识，是人们对环境艺术设计教育及其实施过程的基本主张，通常表现为人们对有关教育的信念、价值以及教育活动的准则或规范的认识。环境艺术设计教育观念的创新即环境艺术设计教育观念的变革，其实质是对传统环境艺术设计教育思想的扬弃或超越。这种观念创新的过程，是批判继承传统教育思想，总结现实教育改革实践，提炼出体现时代精神的新的环境艺术设计教育观念的过程。环境艺术设计教育观念的创新，不仅是现实教育改革的需要，也表征着未来教育和实践的发展趋势。 本文从大教育观、大环境设计观、环境艺术设计教育特色观、环境艺术设计教育国际观、环境艺术设计可持续教育观五个方面探讨我国环境艺术设计教育观念创新的表现。1、树立大教育观，在大教育观念下充分利用和开发各种社会教育资源，拓展环境艺术设计教育的空间；形成正规教育和非正规教育的合力促进学校专业教育与培训事业的发展，建立学校在企业的教学实践基地；同时，解放思想，打破学校学科专业界限，建立多类型、多渠道、多层次、多学科的大教育模式。2、大环境设计观，旨在打破传统专业边界，着眼于环境设计的整体性、系统性、综合性、开放性和动态性，从树立生态环境设计观、功能环境设计观、精神环境设计观、追求“天、地、人、神”的和谐统一等角度讨论大环境设计观。3、环境艺术设计教育特色观，强调设计教育需要保持民族特色、区域特色、学校特色和把握好人性化教育，造就出有个性、有特色的设计人才和设计作品。4、环境艺术设计教育国际化观念，突出在全球主义时代，教育需要改革培养目标、走“开放型”办学之路，强调科学与艺术、艺术与人文的统一，促进学校的教学活动社会化，科研设计市场化、学校交流国际化，培养出适应全球化发展的国际型人才。5、环境艺术设计可持续教育观念，强调素质教育是可持续教育的保证，创新教育是可持续教育的最终目的，终生学习是可持续教育的具体体现，学生应学会自主的不断的学习，为设计生涯打下坚实的基础。