随着计算机和网络的普及和进一步应用，其在中国大学英语教学中的运用也越来越广泛和完善，而近年博客的迅速发展为英语教学，特别是为英语写作教学提供了一个便捷，高效的平台。本文探讨了将博客应用于外语教学写作课程的可行性和显著特征并进行了实证性研究。 首先，本文介绍了博客的发展及国内外将其用于教学领域的现状，国外一些大学已将博客用于教学活动，而国内对此方面的研究多限于传媒学，尤其是教学方面的理论和实践探讨还处于起步阶段。文章以社会建构主义为理论框架，运用过程教学法等教学方法，试图从理论上探讨将博客与大学英语写作教学结合的可行性。社会建构主义在建构主义的基础之上强调社会互动和人本主义的教育观，以博客为平台的教学活动正满足的这一要求。过程教学法认为写作是一种交际活动，注重从写前构思、写作到修改、定稿等一系列活动，有利于学生获取写作技巧，发挥潜能，因而在中国正受到关注并得到应用。此外，通过分析目前中国英语写作教学现状及其存在的问题，探讨了应用博客促进写作教学的现实意义。在理论阐述和现状分析的基础上，本文采用控制组和实验组实验对比研究的方法，对实验前后两组学生的英语写作能力进行测试并使用SPSS软件包对数据进行处理，以便对传统教学和以博客为辅助手段的英语写作教学进行对比性研究，试图从实践方面证明其可行性和有效性。最后，通过访谈和问卷等综合方式分析了学生对这一教学方法的态度，得出学生对这一新的教学方法基本持积极态度的结论；通过分析了学生的动机等因素，总结博客应用与英语写作教学的特点和优势。 通过以上理论和实践研究，本文认为以博客为辅助手段的英语写作教学比传统方法具有优越性，值得进一步推广。