随着素质教育的不断发展,无论是学校还是家长都认识到培养学生对所学知识的应用能力和创新能力越来越重要。在教学方面最直接有效的途径就是增加学生实践的机会,而课堂提问也就成为了最为合适的载体。英语学习是一种语言学习,对实践的要求比其他学科更高,学习语言最直接有效的手段就是在实践中锻炼,所以通过英语课堂提问适当增加学生用英语表达的机会具有十分重要的意义。英语课堂提问对于活跃课堂氛围、提高课堂教育效果、提高学生英语表达能力等都有很好的作用。虽然课堂提问对小学英语教学很有帮助,但是在课堂提问的过程中还有许多需要完善的地方,教师的实践能力和创新能力还比较差,并没有将课堂提问的作用最大化,教学质量还需要进一步提高,因此,笔者对小学英语教师课堂提问进行研究和探讨。本论文共分为四部分,第一部分是绪论,包括问题提出,研究目的和意义,研究思路和内容,概念界定,研究综述,研究设计,研究的重点和难点等。第二部分是调查小学英语教师课堂提问的现状,一是师生对小学英语教师课堂提问态度的现状,包括教师对提问学生的态度情况,学生对教师提问的态度情况。二是小学英语教师课堂提问规划的现状,包括教师规划课堂提问目的情况,规划所提问题类型情况,规划时考虑学生学习基础情况等。三是小学英语教师课堂提问实施的现状,包括教师课堂提问的发问情况、侯答情况、叫答情况和理答情况。四是小学英语教师课堂提问反思的现状,包括教师反思课堂提问的过程情况,反思课堂提问的次数情况,反思课堂提问的效果情况。第三部分是小学英语教师课堂提问中存在的问题与原因分析,其中小学英语教师课堂提问中存在的问题是教师发问水平较低,教师表述问题不清晰,教师预留侯答时间不充足,教师叫答方式固化,教师理答评语简单。小学英语教师课堂提问中存在问题的原因是教师对课堂提问重视程度不够,教师对课堂提问反思程度较低,学校缺乏对教师课堂提问环节的考核,学校对教师课堂提问的培训匮乏。第四部分是改进小学英语教师课堂提问的策略,一是小学英语教师应在课前做好提问准备,包括教师要明确课堂提问的目的,要根据学生的实际情况组织提问。二是小学英语教师应不断提升课堂提问技能,包括教师要提升自己的发问技能、侯答技能、叫答技能和理答技能。三是小学英语教师要加强对课堂提问的反思,包括教师要及时进行课后反思,教师要全面反思提问内容。四是学校应重视小学英语教师的课堂提问环节,要加强对教师课堂提问的培训,鼓励教师创新课堂提问技巧,制定教师课堂提问考核制度等。