【摘 要】
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以具有抗炎活性的环戊酮Mannich碱为先导化合物进行结构改造，设计合成了一类已知化合物的芳胺Mannich碱衍生物，三类α-（烷基取代）苯亚甲基环戊酮Mannich碱类化合物，一类α-（烷基取代）苄基环戊酮Mannich碱类化合物。22个目标化合物的结构经核磁共振氢谱、红外光谱和质谱检测确证。 用二甲苯致小鼠耳肿胀模型对目标化合物进行了活性筛选。初步药理结果显示...
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以具有抗炎活性的环戊酮Mannich碱为先导化合物进行结构改造，设计合成了一类已知化合物的芳胺Mannich碱衍生物，三类α-（烷基取代）苯亚甲基环戊酮Mannich碱类化合物，一类α-（烷基取代）苄基环戊酮Mannich碱类化合物。22个目标化合物的结构经核磁共振氢谱、红外光谱和质谱检测确证。 用二甲苯致小鼠耳肿胀模型对目标化合物进行了活性筛选。初步药理结果显示
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学生的语文学得怎样，作文可以作为衡量的重要尺度。学生的语文能力如何，作文是一个重要的标志。对于学生来说，写作是他们精神生活的一部分，他们在作文中创造并表述真善美，鞭挞假恶丑。 同一些语文学得比较好的学生进行座谈，知道他们学好语文并没有什么秘密武器，也没什么诀窍。他们学好语文的共同经验中，有一条值得注意的就是“天天记日记，周周写作文”。 学生天天记日记，周周写作文，会不会加重他们的负担呢？有个学
摘 要： 类比思想能开阔学生视野，提升学生创新思维能力。随着苏教版新课程标准的推行，类比思想在高中数学教学中的应用也得到了广泛关注。本文作者根据自身多年的教学经验，对类比思想在高中数学教学与解题中的重要作用进行了详细分析，并对其具体应用进行了深入探讨。 关键词： 高中数学教学 类比思想 应用 引言 类比思想作为一种重要的数学思想，对揭示数学知识之间的内在联系、拓展学生解题思路等发挥着非常重要
财富档案哥伦比亚广播公司是一个传奇性的名字。从1955年开始, CBS夺得全国电视收视率第一的位置,然后把这个荣誉毫无争议地保持了长达21年之久。20世纪70年代至90年代初,CBS
记忆中的数学课，大多数都是老师先出示例题，然后由学生讨论，接着老师再讲解，最后让学生练习。经过反复的练习，学生形成某种技能，认为这就是学生头脑中某种联结的形成。这是一种操练式的学习，对提高学生的计算成绩有显著的效果，而对解决开放性的问题，对发展学生高层次的思维，也就是我们所说的创新意识和实践能力，没有显著的效果，甚至有负面效果。 有这样一个例子：一个学生在解题时把格式写错了，于是这个老师就让学生
高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。学生素质参差不齐，又存在能力差异，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大，这势必对高中阶段的数学教学带来负面影响。面对这些现实情况，在普通高中数学教学中试行“分层教学”的教改实验，就显得格外重要。 一、“分层教学”的理论依据 1.心理学研究依据。 人的认识，总是由浅入深，由表
在每个人的身上我们都会发现这样的情况：越是乐意做的事情越能做好；越是好的科目越是愿意去学。究其原因，是因为我们在做的时候能时刻感受到成功，让我们能有成就感。那么学生也是如此，如果我们能让每个学生感受到学习数学的成就感，那么学生学习数学就会越学越有劲、越学越好。对此，我做了以下尝试。 一、课堂提问、讲解让每个学生感受到成功 首先，提问的问题要针对不同的学生。 课堂提问应有明确的目的，便于有效引
摘 要： 在数学教学中应促进学生形象思维和抽象思维的协调发展；根据数学教学内容、教材分析与学情，提出教学目标和教学重难点，做到因材施教；要注重新颖的教学环节。 关键词： 数学教学 培优补差 思维能力 在数学教学中，培优补差工作不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余时间补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其值得我们重视。此外还要明
我参与中小学语文教材编写的过程中，提出来一个意见：我们现在编写的是语文教材，不是人文读本，“语文”二字不可有片刻忘却。 以马丁·路德·金的《我有一个梦想》一文为例，这篇曾经影响了美国历史走向乃至影响人类历史走向的政治演说词是不是具有足够的人文性？毫无疑问，但它同时还是一篇绝佳的好文章。从“语文”的立场来分析解读这篇演说词，修辞上它大量使用了排比句，而排比恰是演说词特有的、最重要的修辞方式。演说词