非对易经典和量子Chern-Simons力学研究

来源 :北京化工大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Coolbear
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
Chern-Simons力学模型是由著名物理学家R.Jackiw等学者于上个世纪90年代初首先研究的。它描述平面上带电粒子在竖直磁场背景下被平方势(谐振子势)的束缚时的运动。先前的研究表明,这个模型可以被成功地推广到非对易平面中。在本文中,我们将研究这个模型的一种新的非对易推广,它和先前的研究的区别在于磁场耦合的方式的不同。通过这种方式耦合磁场时,理论原有的辛结构保持不变。我们对此模型的研究分别从经典和量子两个方面展开。在经典方面,我们先求解了此模型的经典运动方程的解;在量子方面,我们采用算符形式,将非对易空间映射到普通空间(对易空间)。我们发现,在对易空间中,这个模型等价于一个处于竖直的磁场背景中平面上的谐振子,我们精确求解了这个模型的能级。然后我们研究了当这个模型的能量趋于零时的约化模型。我们对约化模型的研究也是从经典和量子两方面展开,分别求解了它的经典运动方程的解和能解。我们的进一步的研究发现,对于经典方面,约化理论的经典解可以从原理论的经典解中直接取质量趋于零时的极限得到,而对于量子方面,当质量趋于零时,原有理论的能谱不会连续地趋于约化理论的能谱。原有理论的能谱会随着质量趋于零而趋于无穷,这显然是和物理常识相悖的。为了当质量趋于零时得到一个有限的结果,必须要对原理论的能谱进行正规化处理。我们提出了正规化的处理方法,得到了有限的结果。最后,为了证明了我们所采取的正规化方案是正确的,我们采用约束哈密顿体系的Dirac理论,证明了我们的结果和方法的正确性。本论文的结构如下:在引言中,我们将简要介绍非对易理论的发展现状和Chern-Simons力学;在第二章中,介绍R.Jackiw等人对普通(对易)空间中的Chern-Simons力学的研究;第三章介绍先前的关于Chern-Simons力学的非对易的两种可能的推广;第四章是我们的重点,介绍我们提出的新的一种关于Chern-Simons力学的推广,和先前的非对易Chern-Simons推广相比,我们引入磁场的方式不会改变原有理论的辛结构;我们的进一步讨论和展望将在第五章中给出。
其他文献
自2017年新课程标准颁布和实施以来,国家对学习主体的考试评价标准发生着巨大变化。具体而言,国家对学习主体的培育目标体现为历史学科五大核心素养的系统性提升,而新高考试题是检测学习主体历史学科核心素养水平的重要载体。因而,如何命制新高考试题成为新课程改革中的一个核心课题。与新高考试题的命制相对应,如何解读新高考试题也呈现出新的特征。一、指向历史学科核心素养的命题(一)命题内容:
期刊
满族茶文化作为中国民族茶文化的重要组成部分,其茶文化历史源远流长。东北地区作为满族的发祥地,拥有丰富的满族文化底蕴,造就了独具特色的满族茶文化。满族茶文化与研学旅行产品相结合,策划以满族茶文化为主题的研学旅行产品。为利用满族特色茶文化打造品牌化、特色化、鲜明化的研学旅行产品,为培养优秀的研学指导师人才打下了坚实的基础。
在肝脏中,尿素循环(urea cycle,UC)由五种催化酶参与调节:氨甲酰磷酸酯合成酶1(carbamoyl phosphate synthase,CPS1)和鸟氨酸氨甲酰基转移酶(ornithine transcarbamylase,OTC)是线粒体酶,精氨酸琥珀酸裂解酶(argininosuccinate lyase,ASL)、精氨基琥珀酸合成酶(argininosuccinate synt
期刊
随着我国经济的快速发展,对石油资源的需求量呈现出不断增长的态势,为了有效满足石油资源供给的需要,各种油田工程越来越多。在石油工程的开发过程中,石油地质分析和录井有着非常密切的关系。随着新形势的不断发展,给地质录井工作提出了更高的要求,为了有效面对该挑战,应该将两者更加紧密的联系在一起,有效化解两者之间的矛盾。为此,我将要在本文中对石油地质分析与录井的相互影响与协调进行探讨,希望对促进我国石油事业的
"闯关教学"强调使学生积极参与并获得丰富的体验感知,从而调动学生主动学习的热情,挖掘学生潜能、提高教学质量和教学效果[1]。教师可根据教学内容和学生实际,将课堂教学的重难点设置成不同难易程度的"关卡",通过引导学生接受挑战,在闯关中学习运动技能,完成教学目标。在闯关过程中,学生必须学会教师所授的相应知识点,才能顺利通过"关卡"。一、闯关教学流程的设置根据小学体育课的结构、闯关的特征及学生的特
期刊
判断力是人的独立人格养成中不可或缺的一项能力。高中历史学科中的语境建设与判断力养成有一定关系。培养学生站在当事人的视角去看待历史过往,提高事实判断和价值判断能力,使学生获得面对真实情境去解决问题的能力,这是面向未来的历史学科教学有效性的体现。
作业设计,只有不断优化,才能落实语文要素。优化作业设计就要基于单元文本解读,精准确定作业目标;科学分化课时作业,设计丰富的作业形式;遵循课前、课中、课后作业的时间顺序,设置短时段加长时段、必做加选做等作业内容;遵循学生的思维发展水平;设计由易到难,难易结合的作业结构。六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》一课的作业设计,应明确优化作业设计的基础和路径,以此提供优化作业设计的具体策略。
2021年4月15日,笔者有机会在教育部基础教育课程教材发展中心主办、浙江省戴加平名师工作室承办、中国教研网协办的"基于学业质量水平划分的‘教、学、评一体化’探索"在线主题教研活动中承担公开课任务,执教《中外历史纲要(下)》第9课"资产阶级革命与资本主义制度的确立"(以下简称"资产阶级革命")一课,在"教、学、评一体化"方面做了一些探索,现将这一教学设计的主体部分及相关思考呈现于此,祈请各方
期刊