广西壮、汉族CTLA-4基因多态性与1型糖尿病相关性研究

来源 :广西医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nienie123nie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的CTLA-4在正常T淋巴细胞增殖、活化中起重要的抑制作用,是机体维持淋巴细胞稳态的关键环节,同时也提示CTLA-4基因多态性可导致人类自身免疫性疾病的发生,与1型糖尿病有着密切关系。CTLA-4传递抑制信号在免疫耐受的诱导中同样也扮演着重要角色。CTLA-4基因多态性(AT)n重复是T1DM的隐性基因,可能控制mRNA的稳定性。CTLA-4的3’区的非编码区与T1DM易感性的有相关性。本文研究比较广西壮、汉族CTLA-4基因多态性与1型糖尿病相关性,探讨CTLA-4基因多态性对T1DM的遗传易感性的影响。方法收集广西南宁及百色地区的99例壮、汉族T1DM患者和与之年龄性别及民族相匹配的105例正常壮、汉族对照组。应用聚合酶链式反应技术及非变性聚丙烯酰胺凝胶电泳检测CTLA-4基因外显子4的3′非翻译区包含CTLA-4 (AT)n重复序列的特异性等位基因频率,对PCR产物进行测序以验证基因序列。结果(1)广西地区汉族人群CTLA-4基因微卫星多态性有15种等位基因,壮族人群CTLA-4基因微卫星多态性有12种等位基因,两组基因频率比较无统计学意义(P>0.05)。(2)汉族T1DM组106bp等位基因明显高于汉族正常对照组(P=0.01);汉族正常对照组124bp等位基因频率显著高于汉族T1DM组(P=0.01)。(3)壮族T1DM组与壮族正常对照组比较中发现壮族T1DM组88bp等位基因高于壮族正常对照组(P=0.01)。但壮族T1DM组未发现124bp等位基因。结论(1)CTLA-4 (AT)n与广西壮、汉族T1DM患者明显相关。(2)CTLA-4 (AT)n 106bp等位基因可能是广西汉族T1DM的易感基因。(3)124bp等位基因可能是广西汉族T1DM的保护基因。(4)88bp等位基因可能是广西壮族T1DM的易感基因。
其他文献
体育课程目的是全面贯彻国家教育方针,以培养人才为旨,培养学生的体育意识和体育能力。体育教学应当从体育教育的目标出发,提出当前体育教学面临的困难。笔者根据体育学科的教学
In hard real-time systems, schedulability analysis is not only one of the important means of guaranteeing the timelines of embedded software but also one of the
试验采用6因子最优混合设计,通过微机建立了初步得到反馈验证的高拟合度产量函数模型.经综合解析、模拟优化,充分显现了两优信粳1号8250kg/hm~2以上的高产低肥优化农艺措施.
关键词:信息技术 生物学教学课堂教学  《基础教育课程改革纲要》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。可见信息技术在充分发挥学生的主动性与创造性,培养学生自主探究的能力,培养学生的信息素养,提
为了提高棉花产量和品质、寻找适合当前种植高产、优质、高效的优良品种,IM年特引进了几个棉花新品种(系)进行了多点对比试验,现将试验结果小结如下:1试验安排及供试品种1.1沙土乡
核心力量训练对于运动员的体能提升有着至关重要的作用,对于需要快速力量和准确性项目的体育运动具有重要意义。核心力量训练能够增强运动员的肌肉力量,改善运动员的平衡感、身
2008年3月26日,《智能建筑电气技术》编辑部参加了在北京举办的“建设部科学计划项目——生态智能建筑导入体系”试点工作年会暨“生态智能建筑导入体系”产品推荐会。全国10
案例:2012年11月27日(星期二)上午第四节是八(1)班的信息课。因为是双周,笔者所任班级轮到在教室上理论课。和往常一样,我走进八(1)班教室,就上周学生上机操作第七课《高级筛选》探究题
1949年1月15日天津解放后,我百万解放大军云集北平地区,傅作义几十万守敌成瓮中之鳖,陷入绝境。为保护世界文化古都北平免遭战火破坏,中共中央军委力争以和平方式解放北平。
关键词:角色游戏 学会交往 情境 愉快教学 模仿  角色游戏是儿童最喜欢的一种活动,也是发展幼儿交往能力的重要途径。虽然幼儿在日常生活中也有许多交往的机会,但角色游戏中的情景更能刺激幼儿产生交往的需要,同时角色游戏的角色扮演更能满足幼儿的交往愿望,有助于丰富儿童的想象力、还可以帮助孩子在一定程度上缓和和减轻心理紧张。我们可以巧妙地借助角色游戏,解决幼儿交往中出现的“疑难杂症”,让幼儿学会如何正确的