我国海绵城市建设一方面继承了古代先贤的智慧,另一方面参考大量国外经验,这其中就包括低影响开发,而低影响开发也是海绵城市的重要指导思想和核心技术之一。在我国低影响开发模式推广的背景下,山地校园建设需要紧跟时代步伐,校园景观空间在视觉形象、功能与径流控制等方面积累的问题亟需解决,但这也为山地绿色校园景观特定性设计策略提供了研究良机。在低影响开发理论的发展过程中,国外研究从农业生产中受到启发,开始尝试利用景观设施来处理雨水。相关研究随后逐步发展,将低影响开发技术从农业延伸到城市,再融入校园建设,并强调雨水设施要兼具功能性与景观性。国内研究从海绵城市建设过程中反思,结合使用主体需求,探讨低影响开发的本土化理解,强调绿色校园景观设计的可视性、参与性与寓教意义。因为布局与体量的差异,不同教育层级校园内的景观规划也不尽相同。根据不同教育层级、平面布局和竖向空间对山地校园进行类别划分,每种类型选取重庆样本校园调研,以低影响开发为指导思想,分析总结传统山地校园现存共性问题包括“缓流低效、形象不佳”:建筑周边硬质面积大、绿色雨水设施欠缺,景观空间美学价值体现不足;“整体性差、局部断层”:自上而下的LID设施未成雨水管理体系,山地校园特有的边界空间积水严重,视觉形象差;“软硬分离,资源浪费”:软质景观与硬质景观缺乏关联,校园绿地裸露、使用率低且维护困难;“追求形式,特色匮乏”:校园景观设计流于表面、径流控制效果与景观空间主要使用功能相矛盾。调研的分析与总结为下一步研究设计策略提供了参考依据。基于理论研究与调研问题总结,针对山地校园特定性空间,提出低影响开发结合山地绿色校园景观设计的策略如下:（1）缓冲递进——高效缓流、技艺融合:绿色设施代替灰色设施、软质景观缓冲硬质景观,注重LID景观技术与艺术的融合;（2）逐级分层——层层调控,上下联动:台地与堡坎、台阶与平地、边坡与平地等空间,自上而下进行整体式LID景观设计,凸显山地特色景观;（3）局部集中——软硬结合,功能多样:大尺度纵深景观空间内,多种LID景观设施联动设计,而小尺度空间中多种LID设施相互配合,打造特色校园景观;（4）多元复合——因地制宜,特色显著:针对建筑布局复杂的山地校园,根据场地实际条件,综合采用“缓冲递进”、“逐级分层”和“局部集中”等多种设计策略。从3种不同教育层级的山地校园中各选一个典型案例,分析场地环境、地形地貌、低影响开发设计的相关要求和使用主体需求等影响因素,再以LID规模计算作为设计支撑,结合第四章总结的景观设计策略,验证论文观点的可行性与实施性,为新建山地绿色校园提供景观设计方面的参考。