高中思想政治教材经过一系列改革后,核心素养时代下的新教材应运而生,全新的教材体系彰显了中国特色社会主义的时代主题,在承接了旧教材正文内容的基础上增加了“探究与分享”栏目等教材辅助文,“探究与分享”栏目由材料和问题设计构成,高中思政课教师运用好问题设计可以促进活动型学科课程的有效开展,帮助学生理解教材知识,培育学生学科核心素养,锻炼学生的思维创新能力,提高学生自主处理问题的能力。本文以高中思想政治教材必修1《中国特色社会主义》为例,围绕问题设计进行深入研究,为高中思政课教师在教学中运用问题设计提升学生综合素质提供策略支持。本文除导论外共包含三部分内容。第一部分阐述了“探究与分享”栏目的基本构成,从学生学习和教师教学的角度对问题设计进行了界定,从教材改革、课程目标、学习技能、教学方式等方面阐述相关内容,明确了问题设计的设置依据。第二部分聚焦于问题设计,对问题设计的数量、类型、特点、功能等方面进行研究。从数量上看,在整本教材中,问题设计的数量多于“探究与分享”栏目的数量,这说明教材十分重视对学生问题意识的培养;从类型上看,问题设计可以分为观点辨析型、句意理解型、资料搜集型、原因探究性、时政解读型、开放体验型等,多样的问题设计能够从不同角度考查学生对于知识的掌握情况,有利于高中思政课教师进行针对教学;从特点上看,问题设计具有开放性、探究性、实践性、时代性、针对性的特点;从功能上看,问题设计能够导入新课知识,开拓学生思维,补充教学内容。第三部分主要是对高中思政课教师如何运用“探究与分享”栏目中的问题设计进行课堂教学的启示。结合问题设计的类型、特点、功能,笔者提出教师在教学过程中要明确问题探究价值,坚持问题导向;注重教学留有空间,增强问题意识;结合教学实际需要,优化问题设计;积极教学方式转变,深化问题探究;着眼学生终身发展,延展探究成效。