本文选取了文山学院2009级教育技术学专业学生作为研究对象,对他们实施生涯教育融入《教育技术学导论》的行动研究。通过生涯教育融入《教育技术学导论》的第一章至第八章的知识模块,具体做法是：在初识教育技术中的师生互动和怎么样学习这个专业的介绍中引入职业、生涯教育的概念、重要性,以及职业生涯规划的步骤；在学科体系与专业发展中融入职业的探索；在教育技术的理论基础讲解中础融入自我性格探索；在教育技术的教学基础介绍中融入我的兴趣探讨；在教育技术的技术基础讲授中融入对自我的能力审视；在教学媒体的讲解中融入我的价值观；在信息化教学设计的一般过程模式里融入我的选择与行动-生涯决策与行动计划等内容。同时在进行该行动研究时调动学生主动参与教学的积极性,采用“探究——发现”教学,合作学习教学,联系生活教学。通过对以上的行动研究得到的数据进行对比和分析,可以看出学生的学习热情高涨,对以后的求职充满信心,他们在达成专业教育目标的同时,也使学生的职业成熟度明显提升。反思该行动研究可以得到如下启示：职业生涯教育融入《教育技术学导论》是可行的；通过灵活多样的教学方式来调动学生参与教学的积极性,是生涯教育融入教育技术学导论课的重要保证。