在新课标中,文言文教学的目标就是培养学生继承中华民族优秀的传统文化能力,提高语文素养。而当前的语文文言文课堂的教学现状并不如新课标所想要的那样,高中语文文言文的教学要想达到新课标的目标仍需要很长的路要走。“注入式”、“满堂灌”、“字字落实,句句清楚”的传统文言文教学方法依然主宰着文言文课堂教学;单单注重文言字词句的理解和解释,在一定程度上忽视了学生对文本中的思想情感的感悟,就谈不上传统文化的熏陶;学生的思维活跃和得以发展,离不开课堂教学的探索和研究,以及师生之间的互动。本论文的研究对象是当前的高中语文文言文教学方法。本论文对当前高中文言文教学中存在的教学方法问题进行了初步的探讨,对如何实现文言文教学目标提出了自己的看法和思考。全文分为三个部分:首先,通过对高中文言文教学现状的调查及分析引出高中文言文教学中教学方法的单一性的弊端、对新课程标准的解读和文言文教学价值的分析引出高中文言文学习在新课标中占据着重要的地位,从而明确研究的意义。其次,新课标下,广大语文教师应该怎么样尽可能多地运用文言文教学方法去激发学生学习文言文的兴趣,明确学生学习文言文的意义。结合传统的文言文教学方法和高中语文课本中节选的文言文篇目的特点,以教材中的诗歌辞赋和古代散文为主要研究对象,从理解与记忆相结合法、诵读法、串讲法结合评点法、兴趣法与多媒体展示相结合法四个方面进行阐释。最后,以这些理论为指导,在实际的教学过程中加以实践。通过两例教学案例,显示研究的实践效果。