写作是人的认识能力、思维能力和语言运用能力的综合反映。“写”在四项基本技能中属最难。从历年来高考英语书面表达得分来看,写作不容乐观。本文在前人的研究基础上运用错误分析理论分析高中生英语写作中错误的类型,探索错误的原因并用实例论证,最后得出几点启示。 文章阐述了研究的目的和意义,概述了错误、错误分析理论以及其研究现状和写作研究现状。接着,文章对相关概念进行了阐述,如,错误、写作中错误、语篇错误和迁移等相关概念。然后,文章分析了写作现状和错误类型,把高中英语书面表达中错误分为语篇错误、语法错误和词汇错误,并且运用错误分析理论从不同的角度探讨错误的原因。在实证分析部分,文章以我校高二年级(2003)期末英语书面表达(114)份为例,对写作中的错误进行统计、分析并归纳原因。其结论是,高中生英语书面表达中的错误由语际干扰和语内干扰所致,并且语内干扰多于语际干扰。 根据以上研究,本文从两个角度提出提高高中生英语写作水平的途径:一是从教师的角度,教师应转变英语写作教学的理念,重视写作教学,正确对待写作中的错误;二是从学生的角度,学习者应掌握扎实的英语基础知识,克服写作中的坏习惯,养成良好的写作习惯。