阅读能力是幼儿终身学习、持续发展的基础能力。图画书图文并茂等特点恰好契合了幼儿的阅读特点及阅读需求，是幼儿早期阅读中的重要资源。本研究采用文献研究法、观察法、问卷调查法及访谈法等研究方法，集中探讨了大班幼儿图画书阅读指导的现状及存在的问题，提出了指导大班幼儿图画书阅读的有效方法及对策。本研究共分为四大部分：第一部分：绪论。主要论述了研究问题的缘由，分析了国内外关于图画书研究的现状，明确了研究的目的、内容、意义和研究方法，指出了本研究的创新点。第二部分：大班幼儿图画书阅读指导相关理论概述。主要对图画书、阅读指导等概念进行了界定，论述了大班幼儿的图画书阅读特点及教师对幼儿进行图画书阅读指导的价值。为下一阶段的分析问题、解决问题提供理论依据。第三部分：分析了大班幼儿图画书阅读指导存在的主要问题及其问题产生的原因。调查研究发现，大班幼儿图画书阅读指导主要存在教师不能深入解读图画书，缺乏整体解读能力；教师没有针对大班幼儿科学选择、投放图画书；教师指导方法单一，缺乏针对性等问题。产生以上问题的主要原因为：阅读指导缺乏外界的有效支持；教师缺乏专业、系统的图画书阅读理论知识；教师缺乏自我学习提升的自觉性。第四部分：集中探讨教师指导大班幼儿进行图画书阅读的对策。主要从提升教师把握与解读图画书内涵的能力；为大班幼儿科学选择、投放图画书；运用“看图猜故事”、“自主建构”、“细节发现”等多种指导方法，提升大班幼儿图画书阅读能力等方面进行了论述。总之，幼儿图画书阅读活动的开展对我国来说还处在一个刚刚起步的阶段。教师对图画书认识的不足、各地开展图画书阅读活动情况的参差不齐等因素都使得幼儿的图画书阅读指导水平参差不一。教师应不断加强图画书阅读指导方面的研究，通过科学有效的图画书阅读指导，提高大班幼儿图画书阅读能力，促进幼儿身心各方面的和谐发展。