随着互联网发展,许多校园欺凌事件不断地被报道出来,同时校园欺凌行为也在初中阶段频繁发生,对学生的身心健康发展影响极大。为了改善中西部欠发达地区的教育资源分散、偏远地区上学难等问题,我国教育部逐步推进“寄宿制工程”,在中西部农村地区建设了一批寄宿制中小学。本研究中的P县A中学是一所半寄宿制学校,学生通常处于一种封闭式管理、偏向应试教育以及单调的校园生活环境中,使得校园欺凌行为在寄宿制初级中学中接连不断地出现。校园欺凌行为的产生是多方面因素相互影响的结果,在客观环境无法短时间内改变的前提下,通过改变欺凌者自身,从源头上减少校园欺凌行为的发生,并尝试影响欺凌者微观和中观系统。因此本文以寄宿制A中学内的校园欺凌者为研究对象,通过调查研究,探究寄宿制学校初中生校园欺凌行为类型、特征、影响因素等,同时结合认知行为理论、社会学习理论和生态系统理论,以校园欺凌者为对象组成小组,从认知、情绪、行为角度对组员进行小组工作介入,以帮助其改变不合理认知、情绪和偏差行为,并以欺凌者为主线,开展相应的家校活动,提高组员对家庭和学校的情感。最后本研究从学生个人、家庭、学校和社会四个层面提出预防和治理校园欺凌行为的对策建议。